2010 11 Brochure de présentation des cours;

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Université Lyon 2 Département des sciences du langage 1Brochure de présentation des cours MASTER 2PRO DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE ET SECONDE Parcours A1 et A2 A1 : Diffusion du Fles et coopération éducative : interventions et expertise A2 : Accueil et intégration linguistique des populations migrantes (en collaboration avec le CEPEC International) 2010-2011 1 Les informations contenues dans cette brochure peuvent subir quelques modifications en cours d’année. 1 1 Organisation et choix des enseignements : SEMESTRE 3 (MI-SEPTEMBRE A FIN MARS) : (280 HEURES 30 ECTS*) Les étudiants doivent choisir leurs enseignements dans la liste des EP proposés.en fonction de l’option dans laquelle ils sont inscrits et en respectant les indications figurant ci-dessous. MODULE A - Eléments Pédagogiques spécialisés 1 : Langue, apprentissage et didactique (100 heures -10 Ects) X EP au choix , dont deux au moins dans l’option choisie : (total : au moins 100 heures): A.0. 6 Eléments Pédagogiques communs : A.0.+ Initiation à la didactique du Fles F. Richaud (14h) (pour les débutants enFles) A.0.1. Les dialogues en didactique des langues R. Bouchard (21h) A.0.2 Eléments de sociolinguistique et intervention didactique J.C. Pochard (21h) A.0.3.Français sur Objectifs Spécifiques C. Parpette (21h) A.0 ...

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Université Lyon 2 Département des sciences du langage       Brochure de présentation des cours 1         MASTER 2PRO DIDACTIQUE DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE ET SECONDE       Parcours A1 et A2   A1 : Diffusion du Fles et coopération éducative : interventions et expertise   A2 : Accueil et intégration linguistique des populations migrantes   (en collaboration avec le CEPEC International)    

                 2010 2011 -                                                                       1 Les informations contenues dans cette brochure peuvent subir quelques modifications en cours d’année.  1 1

    Organisation et choix des enseignements :     SEMESTRE 3 (MI-SEPTEMBRE A FIN MARS) : (280 HEURES 30 ECTS*)   Les étudiants doivent choisir leurs enseignements dans la liste des EP proposés.en fonction de l’option dans laquelle ils sont inscrits et en respectant les indications figurant ci-dessous.     MODULE A - Eléments Pédagogiques spécialisés 1 :  Langue, apprentissage et didactique (100 heures -10 Ects)   X EP au choix , dont deux au moins dans l’option choisie : (total : au moins 100 heures):   A.0. 6 Eléments Pédagogiques communs : A.0.+ Initiation à la didactique du Fles F. Richaud (14h) (pour les débutants enFles) A.0.1. Les dialogues en didactique des langues R. Bouchard (21h) A.0.2 Eléments de sociolinguistique et intervention didactique J.C. Pochard (21h)   A.0.3.Français sur Objectifs Spécifiques C. Parpette (21h)   A.0.4. Evaluations et certifications en Fles V. Rivière (12h)   A.1. 3 Eléments Pédagogiques de l’option 1 : A.1.1. Tice et enseignement/apprentissage du Fle en ligne C. Develotte, N. Guichon    (42h) A.1.2. Grammaire et enseignement du fles D. Vigier (21h) A.1.3. Elaboration de matériel pédagogique C Parpette et J. Stauber (21h)   A.2. 3 Eléments Pédagogiques de l’option 2 : A.2.1. Les illettrismes : repérage, évaluation, remédiation H. Luis (18h) A.2.2. Du Fls au français de scolarisation V. Rivière (12h) A.2.3. Fls et acquisition sociale des langues V. Rivière (21h)    (225 h)   MODULE B – Eléments Pédagogiques spécialisés 2 :     Interventions et expertise (100 HERUES - 10 Ects) X EP au choix, dont deux au moins dans l’option choisie: (total : au moins 100 heures): B.0. 5 Eléments Pédagogiques communs :   B.0.1. La diffusion linguistique et (inter)culturelle : projet professionnel, formation et travaux personnels R. Bouchard/JC Pochard (13h45) B.0.2. Deux « Semaines CEPEC »: Projet professionnel : intervention et expertise en éducation Collectif Cepc   (18h x 2) 2 2

   

     

               

Fil rouge « intervention et expertise en éducation » C. Delorme (11h) B.0.3. « Semaine Cepec » : Education, école et société idem (18h) B.0.4. Tic et outils numériques F. Gaillard (21h)   B.1. 2 Eléments Pédagogiques de l’option 1 : B.1.1. Eléments de didactologie et intervention didactique  J.C. Pochard (21h) B.1.2. Préparation des stages (Oral et classe-conversation…) H. Deschamps   (12h)  B.1.3. Intercompréhension en langues romanes (Galanet)  M. Chavagne (4h)   B.2. 2 Elément Pédagogique   de l’option 2 : B.2.1. Immigration et intégration dans la France contemporaine A. Moumen (21h) B.2.2. L’intervention en milieu scolaire difficile N. Francols (12h)              (170 h)   MODULE C – Eléments Pédagogiques spécialisés 3 :      Problématique interculturelle (90 Heures -10 E CTS ) X EP au choix, dont un au moins dans l’option choisie: (Total : au moins 90 heures)   C.0. 6 Eléments Pédagogiques communs : C.0.1. Théâtre et relations interpersonnelles H. Grange & (21h) J. Colombani C.0.2. Anthropologie et interculturalité N. Decourt (18h) C.0.3. Interactions et interculturalité V. Traverso et al. (12h) C.0.4. Atelier d’écriture P. Galinier (12h) C.0.+ Accueil et animation culturelle en milieu universitaire : MAEVA/J.Charavel (3h)   C.1. 1 Elément Pédagogique de l’option 1 : Fle et coopération éducative : C.1.1.Littératures francophones au présent M. Boyer-Weinmann (12h)   C.2. 1 Elément Pédagogique de l’option 2 : FLS en France :   C.2.1. Orature et culture populaire :le conte N. Decourt (12h)   MODULE C3 LANGUE ETRANGERE :   C.3.1. Didactics (en anglais) A.-M. Dinvaut (21h) ou C.3.2. autre enseignement de Langue du Centre de Langues de Lyon 2 ou de l’ENS- lsh             (113h) TOTAL : 508 h

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  SEMESTRE 4 : 30 ECTS   MODULE D1 – MEMOIRE DIDACTIQUE (10 ECTS)   MODULE D2 – MEMOIRE INTERCULTUREL (10 ECTS)     MODULE D3 - STAGE ET RAPPORT DE STAGE (10 ECTS) III. Programme et bibliographie des Eléments Pédagogiques des Parcours A1 et A2 :     A. Module A :   Langue apprentissage didactique(120 heures)   ( Au choix5UE dont 2 au moins dans la spécialité = 120 heures au moins de formation)          A.0. Enseignements communs :     A.0.+ Initiation à la didactique du Fles* F. Richaud (14h) (pour les débutants enFles)   A travers des mises en situation les étudiants seront confrontés à des techniques de classe centrées sur la méthode communicative. Cette expérience servira de base à la réflexion méthodologique puis à l'élaboration d'activités. Seront traités, entre autres, la compréhension (orale- écrite) l'expression (orale- écrite), la didactique de la civilisation ..   A.0.1. Les dialogues en didactique des langues R. Bouchard (21h)   Programme : 1.   Dialogue, conversation, interactions 2.   Interactions et apprentissages 3.   Les interactions en classe 4.   Les dialogues des méthodes 5.   Dialogues et simulations 6. Dialogues, exercices, activités, tâches   Bibliographie     I. Interactions et apprentissage : Arditty J. & Vasseur M.-T. (1999) Interactions et langue étrangère : présentation,Langages134, 3- 19 Matthey M. (1996) :Apprentissage d’une langue et interaction verbale, P. Lang   II. Interactions pédagogiques et didactiques en classe Bigot V. & Cicurel F. (eds.) (2005) : « Les interactions en classe de langue » ,Le Français dans le Monde : recherches et applications, Cle International Blondel E. (1996) « La reformulation paraphrastique : une activité discursive privilégiée en classe de langue »,Les carnets du Cediscor4, 47-59

 

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icurel F., (1996,)" ’Lnitsbaliti iqst auelippéequ,16 301 611- C   .  mes sur?", ure sed tEdu gniu  e iL seascln nglae  d nu : eusruocsid  ueCidcshaeisrd 7-92  Cic or 4., 7ennoud lf  tu itci Ls, cesis durco  tidatutuds  e :stat au iquedactne evitaicnoné éguan ldee ssla c  .F 002(: )5F «  5-144.16 ic   Celur xe e,»A LI E61 ,nteraction complrianidroi enu ,e, uenglau ie lun alc« L d  esaes F. urel2) :(200 nglismui P),rilu .lasde(.A-. te Mochet Msse… in   sed c   al d siocrues dselyna’a lurop snolaj seuqle: quion  action,artcnietno ,ciit ec r :des herche ilppa  te ,snoitac Int Cletionerna marb la C   2(00 a M ueiqens la ce ssl edugnate e-ua delà… », Le Franaçsid na selM no asuaC  .reitaH ,e ’a L :2)00(2.  Miduq eocancntlreeign’ensns le da ppa hcor: )2enU phraueiqete oghnalss eedd  ealc étrangèr langue  s va nede  niosr trae etssionsminaL .P , eruciC  g éuenglaregèantr eué rtnaèger: s ement d’une lang engitnemlib ugni attrieég d’ s  seen l  Ci ionarnatIntelC eeu ,algnd  e  ersouscdie "L, )6891( ,.F leruc  parole role sur89)5 ,aP l.F ,1(cla seasdae  lnsalatgagnl uoém e   97-  16,AILEL2,  zaL eittiFll 21 0 iaoc sontiacernt ed essalc ne el  formati’agir etsniengnanod see  M :e is(2. 5)00 srul edd neocsi hcsehcrepalpe  tionsicat-31 , 20 f eL ,st siaçnare  lnsda ree ndmo etartcoisne  tcaquisitions en coojaG .L oM &dadnL.a 20 () 00In:  ilirulp sevisrucis desnctepéom   c  nedtaoipoirparps d’Modete. ntex irF ruoberiaed sveniitrsioit Unsrgsé ,dEen smiimr de jeungues pa  drsousc clas anoitcaretid te sn (19h C.: In84)  iuss ,g S   macs  e rK 7)99 A :erltncna& .MooM D er1( .  Hatier  Matthey  alss eedl naug,e ntresaisete pp agnalD se segéM :  15-26,  . Coste, oisn C   ci NE SdEti deonBl& .  Felur)6991( ).srid( ltruccons La  : «itevrecai tnitnosed sid ruocne sla ce ss ldeguan e,» L   sec haeisr du Cediscor 4.   leruciCréV & .F Dueiqons.ir(D. 00)2 )2(sioc: D  acturs, appion,S roobnnesd  ealon, Presropriati  ).r002(.D eid(  . le stCo no e  eluv d  esaes nlcnoe siticqui L’a2) : la te( L enèbaD  6. 1LEAI, uengla tions et rituels).( 9109:)V raaiuengDi, erdire-C ne salcd esal e  : R002)itioépétF   ra id.f  M2(ca oiostget ’i lden iuqca ,ne noitis re et se étrangè ealgneulcsaesd nsion  eteinctra euq sedgarpitam et sivescur o- di ésimel ,coaiohs-ycpse ysalan: e uqitcadid etxetnsercpiitnoe  nocL’activité de prrèiv.V e02(  )60 e,drUL Puf-I Ri m  xs(imuerpne)’paler  parour et pim  ruop  )es( xue co) se (rendremp e , conde, Thès nera,Tesqugilodoohtém  serèper te 9  Pe 55-8pp. el, hctâN ue2°,2 ln   censslatiacs oni seretnsylal reoriques eux  théuqsee jn e :uqle ,noisrem LENART tiuait simd’s on ( 91 a.L :nA59 ) 63-827,  ndad 2  Mo alc  essrp :qitadee las uengens taoisnd na s edxu ues et représent  )nI0230).( ( deralens octioteraid etxetnoc ne suxie M :ueiqctda dn,eE idug eesociversitations unuobi ,grserirF , atab Ael isSu  R se n etctiouisi acqd  eitnoténeocpm scdi s ce s vesiurssalc nenal ed e karek S. (1999)  :eLoçsnd  eocvnsaeronti d :amyneuqi ed ni'laret rati : P lanquesrèseagigidade  t e qugiloGrn  i», nnamsso ).de(  .F classe comme inetartcoi nrpxaoéd ar (R.9819« ) ni'Laretoitcne n  ,32avlit ar nua ouch UL  B 2,  P 9-26de( .L adadnoM &ioatcigonéa  Ls)naug e,»ss eedl jean M.  in Gros ’d trppaemene tn en e  la c tienagss edom nugiesne’dssainnco: s ceanictaénoged soi n005). (2 La  : « 92-2 B  .4 ssioD ta stuen,ioUL P26, no i Ce(.d )aLq  Kerbrat-Orecchiin,  »reeuem   d en esim ed snoitse, qucèneen sise edm no sseit :uqla ce ssontides  « :seuQ91(  )19oissat D   5  5  B mene ontloraapgruqihts etcur éru: étude des inteartcoisn p   dégago  11, 3il, 56-137 oB  gullE R drahcu005). (2 Le  : «ru s «océ év »nu L « i se002(: )5s ondapéernttiacc moemp ogiguqses », Lidolylogue arP noitcelloC , erivUn , uenglixi ilreptleM noisét  R. hardBouc  3.  .M( de).L  erfna   in  Barberis J. sétd teocsi,sruisçaar p vléiéar sép nutitaqiarmgdagon pée : giquicnoné s,» sfita pets uenemènohé 3-210.  B , pp. 19neboel3 srti érG rateioct« ) inL'( .R9991hcuo dra à Miage Hommit, é'rcedl eu stcqi veni Um,lediLi l-evI ,enèbaD lehc