Conseillers Pédagogiques EPS du Haut Rhin

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Description

Niveau: Secondaire

• fiche - matière potentielle : auto évaluation


• fiche - matière potentielle : écriture

Conseillers Pédagogiques EPS du Haut-Rhin 2008

• situations d'opposition


• jeux d'opposition dans le socle commun


• intégrité physique


• ordre hiérarchique


• jeux d'opposition


• priorités compétences en jeux d'opposition compétences du socle commun

Sujets

• Écriture
• Intégrité (droit)

Informations

• Publié par: profil-phyar-2012
• Nombre de lectures: 167
• Langue: Français

Extrait

                                                     

       

 

   

             

 

    Conseillers Pédagogiques EPS du Haut-Rhin 2008

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SOMMAIRE

    p. 32 p. 33 p. 34

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  V.   DES EXERCICES D’ECHAUFFEMENT         VI.   JEUX DE COOPERATION ET D’OPPOSITION      1)   Tableaux synoptiques permettant de rechercher la situation adaptée à l’objectif visé et au niveau de classe. 2)   Propositions de situations détaillées   VII.   des A F et cycle des A)PROPOSITIONS DE RENCONTRES (cycle 1)   Cycle des Apprentissages Fondamentaux 2)   Cycle des Approfondissements          VIII.   POUR ALLER PLUS LOIN         1)   Un projet inter disciplinaire 2)   Une proposition de programmation : Dire, Lire, Ecrire 3)   Exemple de fiche d’auto évaluation 4)   Exemple de fiche d’écriture d’une règle   IX.   ANNEXES Annexe 1 : Cadre de séance vierge Annexe 2 : Exemple d’échauffement avec des ballons de baudruche   Annexe 3 : Exemples d’étirements de fin de séance   X.   OGRAIBLIPHIEB            C  

  I.   ANALYSE DE L’ACTIVITE 1)   Essence de l’activité 2)   Les enjeux 3)   Orientation pédagogique retenue   II.   JEUX D’OPPOSITION ET COMPETENCES 1)   Compétences visées 2)   Les jeux d’opposition dans le socle commun   III.   PROGRESSION POSSIBLE         · et cycle des Apprentissages Fondamentaux (A F) Maternelle · des Approfondissements (A) Cycle   IV.   LA SEANCE 1)   Recommandations incontournables 2)   Recommandations générales 3)   Plan de séance pour les 3 cycles  Exemple de séance en Maternelle  Exemple de séance au cycle des Apprentissages Fondamentaux (A F)  Exemple de séance au cycle des Approfondissements (A)

     

       

 

     

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I) ANALYSE DE L’ACTIVITE :     1) Essence de l’activité :  Les jeux d’opposition sont des activités de confrontation duelle dans lesquelles chaque adversaire  a l’intention de vaincre, de s’imposer physiquement dans un combat organisé, en respectant des  règles et des conventions relatives à la sécurité (ne pas faire mal).    2) Les enjeux :   ►   La pratique des activités de combat va permettre à l’enfant :  de développer ses capacités psychomotrices ; ·   ·d’élaborer des stratégies adaptées à la motricité de l’adversaire ;   ·d’accepter les contacts corporels ;   ·de s’habituer à soutenir un effort corporel ;   ·de respecter l’adversaire et les règles liées à l’activité.     ►   Les ressources mobilisées sont :   ·d’ordre psychologique :  - volonté de vaincre, contrôle (risque, stress, émotion, acceptation de l’agression) , relations.   ·d’ordre physiologique :  vitesse, force, système anaérobie lactique. -  d’ordre informationnel : ·  - vitesse d’organisation perceptive et de décision, capacité d’anticipation, équilibre,  coordination globale. 3) Orientation pédagogique retenue : ►   en Maternelle     · est donnée aux jeux de Prioritécoopération aller progressivement vers les jeux pour  d’opposition.    ·L’autre est d’abord considéré comme unpartenaireavant de devenir unadversaire.     · L’opposition est d’abord médiée par un objet qui permet d’entrer dans l’opposition sans  contact corporel direct.     · veut amener l’élève à On les actions élémentaires telles que utiliser tirer, pousser, :  saisir, retourner…   ►   au Cycle des Apprentissages Fondamentaux    ·l’activité a déjà été abordée en Maternelle, on entrera plus rapidement dans les jeux  Si  d’opposition. ►   au Cycle des Approfondissements   · Si l’activité n’a jamais été abordée auparavant, il est souhaitable de reprendre d’abord la  progression proposée au Cycle des Apprentissages Fondamentaux.   ·de créer des situations d’opposition à la mesure des élèves, qui méritent pour êtreIl s’agit     résolues un effort de réflexion : passage de réponses spontanées à des réponses motrices  plus élaborées (combinaisons).     · en place de situations qui intègrent progressivement les règlements des activités Mise  codifiées.   Aux Cycles des Apprentissages Fondamentaux et des Approfondissements, un module d’apprentissage doit pouvoir aboutir à une rencontre.   Conseillers Pédagogiques EPS du Haut-Rhin Les jeux d’opposition de la maternelle au CM2 2