ENSEÑANZA DE LA MÚSICA ABORIGEN EN EL INSTITUTO SUPERIOR DE ARTE. DE LA INVESTIGACIÓN AL AULA
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Description

Resumen
El trabajo aborda de manera sintética diversos resultados de investigación que por más de una década se han venido desarrollando sobre la música y los instrumentos musicales de aborígenes que habitaron el archipiélago de Cuba. Sustentado en el desconocimiento que sobre estas antiguas sociedades poseen, gran parte de la sociedad cubana actual y donde se incluyen los estudiantes del nivel superior de enseñanza
se analizan algunos elementos como son: la continuidad del proceso histórico, donde ha estado ausente la falta de cohesión entre las investigaciones arqueológicas y los conocimientos que se imparten en las aulas, legitimados por planes de estudios donde aún predomina una visión eurocentrista. Se describen los instrumentos musicales, filiación socioeconómica, y la región donde fueron recuperados. Además se comentan los resultados de encuestas aplicadas a los alumnos del Instituto Superior de Arte y la aceptación de inclusión del tema en el programa de Música Cubana.
Abstract
This work undertakes a synthesis of the several results of investigations which, for more than a decade have been ongoing about the music and the musical instruments of the aborigines who inhabited the archipelago of Cuba. Great part of current Cuban society, and this includes students at a higher level of education, have a lack of knowledge about these ancient societies. Some elements are analyzed, such as: continuity in the historical process, where cohesion between archaeological investigations and the knowledge taught in the classroom has been absent, legitimized by curricula where a Eurocentric vision still predominates. The musical instruments, socio-economic affiliation, and the region where their recovery took place are described. In addition, the results of polls applied to the students of the Higher Institute of Art are commented on, and the acceptance of the inclusion of the topic in the program of Cuban Music.

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Publié le 01 janvier 2010
Nombre de lectures 26
Langue Español

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ARQUEOLOG?ACuba Arqueol?gicadel continuity predomina | gA?o III, n?m. 1 | 2010has Cuba fueron Arqueol?gica | 44Cubana.Ense?anza de la m?sica aborigen en elancient Instituto Superiorinvestigations de en Arte. De lamusicales, investigaci?n al aularesultados Giselda Hern?ndez Ram?rez* y Gerardo Izquierdo D?az**.la *Instituto Superior de sArtes, **Instituto Cubano de investigaci?n, Antropolog?a (Cuba).se Intrproceso oducci?nlas dar?n imparten zonas don-de filiation, vac?o described. y the silencio commented propiciadas inclusion por progra-la dexclu-nsi?n sdel nivel otro are en como sus process, diferentes estado acepciones: falta el taught atrasado, los uando tratamos curricula el tema por arqueol?gico en musical Cuba Se salvaje, el where otro como recovery resultado de y la conquista of y coloni-Adem?s siempre Institute nos aplicadas quedan Ar-espacios in donde del no Music.pode- zaci?n, inunca acomo bportador lmaterial de teaching.una de cultura Some par-such mos algunos ser la todo the lo continuidad abarcador donde que between quisi?ramos, ausente ticularcohesi?n . the S?lo the la arqueol?gicas indagaci?n que sin legitimized prejuicios a de aulas, la de cultura still que de Cvisi?n aun socio-economic cuando the se los cuente socio-con place la addition, evidencia regi?n material the y applied docu-of nos comentan fue encuestas impuesta Art por and los los centros Superior de of poderthe , te y de que en adopta-of mentos de hist?ricos ecomo olas :Cr?nicas vde iIndias, inos que-rmos nde mmanera cleg?tima clave:a aborigen, trav?s del de superior la ense-educaci?n societies. generalelements Resumenanalyzed, Abstract?anza; El analizan trabajo elementos aborda son: de as: manera in sint?tica historical diversos where resul-del This hist?rico, work ha undertakes cohesion a archaeological synthesis and of la the de several entre tados investigaciones de knowledge investigaci?n in que classroom por been m?s y de conocimientos una se d?cada absent, se by results where of Eurocentric investigations las which, legitimados for planes more estudios than vision a predominates. 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Ilogrnos o alno canztuvimos ado la radiconcedemos ca eoportunidad n el monograf?a beneela-pl?-historia abor?genes abor?genes nos de podr?a las explicar Casas muchas los particularidades que cito comenzamos con la que posterioridad son y recidel bidode s en estonexos, s comconoVcimicon entoplejos s sobrevenidos por y partocasiones e un que cuales, como tipifican cubanos la portamos tem?tica y etnosque lejana en nos ocasiones La descono-al de ia los res estuprimer diande tes el yando , as en los gradMundo o 1502-1506, supede rlataci?ivo, ; la de utilque izacLa i?n tonsurado de en cemos. o Nuestra Artehistoria e alcanzar?a nes ese una matiz de continuo ro del de los na mismla os 1506 dentdonde ro del de , su ha procpor eso diaconado. de 1515 creaEspa?ola ci?n sino art?cipasticarioa.-que dianen Univmuchas las ocasiones nuesse cerdote ha Probablemente adolecido, sociunas s como se po-o l?tica revolucionario del de 45 | Cuba las ERN?culturas texto hegem?nicas, -otras parec?a por y desconoci-ser?a Algunas consideraciones sobrque e el legado aborigen la en en miento, importancia las le m?s al por -la de necesidad la impuesta Brdel rhombre miento nuestra la historiade contempor?neo comunidades de en olvidar; ci?n se la dice de que Indiaslos (Las pueblos 1999), j?ve-con nes hispanos carecen negros, de arribaron memoria cuando hist?rica.a En que nuestra vida intensa gesti?n b?squeda a de territorio, los cuyas vestigios se musica-fraile Conocedores defensor de los los guarda, retos vieron que en implica pr?stamos tan y compleja -tede -arela les relaci?n de esta las estereoti-sociedades procesos abor?genes transculturaci?n asentadas en en pada la que isla muchas de ha m?tica, como durante im-m?s los de sin una ?tnicas d?cada nuestro hemos para desarrollado comprensi?n Cuba, una siempre que nos 1colm? -de .impaciencia en el tiempo poder puede acer-ajena.investigaciones resicon cia el cambprop?sito propde de que hombayuden ha a El desencontacto -Bartolom? carnos Las al con menos, sorta llevlas a razones nuevprimog?nitas geneque ones dieron resutra?ar Nuevo aquellos se aspectos entre de periodo la dos cultura la particular stigde n los aulaorigen as?, a m?s una cuataureola a?os de se silencio a que Espa?ola. rodea a todo y lo condicio-concer-el abor?genes itutrelacionados Supecon de la , esfera viensuperestructural, impaniente ndo a para estas a sociedades. plaza Am?n doctrinero de indios, an?lisis dentfilos?ficos del y rama como m?sila cubam?sica, el las de pr?cticas m?-orde ganol?gicas viaja en Roma su recibe rela?rdenes -sica musicol?gicos, igenla que idea s?lo del sido etnocidio, dado tan los arraigada -en Entre ci?n y con regresa los La mitos, don-as? gos, como por los prinhechos les posteriores inata s, algunos estuinvestigadores, de es ordenado en pero el primer sa-suficientemente tes establecida la 1492; ersitem?ticas de que Artedesarrollamos En en tro el r?s libro del Las Mundo . comu-el para por el alizan?lisis estode resumuchos os elementos han superestructurales, icadnidades art?abor?genes s en padre dominico la Montesi-Historia Arqueol?gicade G. 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