Entre socialisation et apprentissages: les élèves de lycée professionnel à l'épreuve des savoirs - article ; n°1 ; vol.142, pg 55-67

Aziz Jellab

Description

Revue française de pédagogie - Année 2003 - Volume 142 - Numéro 1 - Pages 55-67
Le sens des savoirs se construit à l'interface d'une histoire socio-subjective et du contexte scolaire. Les élèves de lycée professionnel font ainsi l'expérience d'une confrontation avec des contenus qui ont cette particularité d'être scolaires mais aussi professionnels. Or ces contenus, circonscrits à partir des notions de « forme scolaire » et de « forme professionnelle », donnent lieu à des formes variées de rapport aux savoirs et à l'apprendre chez les élèves. Ceux-ci, porteurs d'habitus et d'histoire sociale singulière, tentent ainsi de donner cohérence à des savoirs qui, selon leurs contenus et ce que les sujets y associent, paraissent dotés de finalités hétérogènes. Cet article s'appuie sur les enseignements d'une recherche qualitative, menée auprès d'élèves de CAP et de BEP. Par un travail de mise en relief des interactions complexes à l'œuvre entre les univers de socialisation et le mode de mobilisation sur les savoirs, il s'efforce de penser la relation entre socialisation et apprentissages.
School experience of students in vocational schools (upper secondary level) is characterised by a complexity which can be understood only if the attention focuses on the relation between the learners and the different knowledge. By questioning students on what it is to learn and why learn in vocational schools, one notices that meaning of knowledge is closely related to the student's biography, but also the context of education and his new activities. Sociological research carried out on students in vocational schools reveals that the apprehension of knowledge proceeds from the convergence of different elements coming from the social and scholastic backgrounds of the student as from educational setting.
13 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 2003
• Nombre de lectures: 11
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait