Revue française de pédagogie - Année 2001 - Volume 137 - Numéro 1 - Pages 47-58Since the sixties schooling has deeply changed and it lasts longer. Macro sociological research works have multiplied, then, experts have chosen a new perspective, observing school from the inside : the teacher's influence, rôle of innovations influence of the whole school, of the district. ..Thanks to successive reforms there is a rise of academic standards but actual school democratization is struggling to expand. Has progress at school level generated similar progress at social level ? Higher levels of study and diplomas especially in a period of unemployment lead to frequent downgrading when individuals enter the labour market. Depuis les années soixante, la fréquentation scolaire s'est profondément transformée et accrue. Les recherches macrosociologiques se sont d'abord multipliées, puis on s'est attaché à observer l'école de l'intérieur : effet-maître, rôle des innovations, effet-établissement ou effet-secteur, etc. Grâce aux réformes successives, « le niveau monte », mais la démocratisation scolaire progresse plus lentement. Les avancées réalisées au plan scolaire ont-elles engendré les mêmes avancées au plan social ? Les élévations des niveaux d'études et des diplômes, notamment en période de chômage, entraînent de fréquents déclassements « verticaux » ou « horizontaux » au moment de l'entrée sur le marché du travail. 12 pages Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.