L enseignement de la civilisation - article ; n°1 ; vol.108, pg 5-12
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Description

Revue française de pédagogie - Année 1994 - Volume 108 - Numéro 1 - Pages 5-12
Comment construire une compétence culturelle étrangère chez l'apprenant de langue, telle est la question centrale ici traitée. Les liens entre langue et culture, l'intégration d'une compétence interculturelle dans la compétence culturelle, sont successivement étudiés. La proposition méthodologique vertébrale est celle des universels-singuliers, phénomènes culturels présents dans toute société mais que chacun traite à sa manière spécifique.
How to build a cultural competence for the student of a foreign language is the main purpose of this text. Place and functions of « intercultural » concepts are designed. Concrete pedagogical propositions are offered to teachers and researchers.
8 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

Publié par
Publié le 01 janvier 1994
Nombre de lectures 128
Langue Français

Extrait

M. Louis Porcher
L'enseignement de la civilisation
In: Revue française de pédagogie. Volume 108, 1994. pp. 5-12.
Résumé
Comment construire une compétence culturelle étrangère chez l'apprenant de langue, telle est la question centrale ici traitée. Les
liens entre langue et culture, l'intégration d'une compétence interculturelle dans la compétence culturelle, sont successivement
étudiés. La proposition méthodologique vertébrale est celle des universels-singuliers, phénomènes culturels présents dans toute
société mais que chacun traite à sa manière spécifique.
Abstract
How to build a cultural competence for the student of a foreign language is the main purpose of this text. Place and functions of «
intercultural » concepts are designed. Concrete pedagogical propositions are offered to teachers and researchers.
Citer ce document / Cite this document :
Porcher Louis. L'enseignement de la civilisation. In: Revue française de pédagogie. Volume 108, 1994. pp. 5-12.
doi : 10.3406/rfp.1994.1251
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1994_num_108_1_1251
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