L'intégration... mais qu'est-ce donc ? - article ; n°1 ; vol.117, pg 29-37

Xavier Debritoangela, Ana Vasquez

Description

Revue française de pédagogie - Année 1996 - Volume 117 - Numéro 1 - Pages 29-37
L'intégration est une notion dont la polysémie dérange, dont le sens dépend de la place sociale qu'occupe l'acteur qui s'y réfère. Dans cet article, nous essayerons d'abord de montrer en quoi l'observation prolongée peut aider dans la déconstruction d'un certain nombre de ses implicites. Ensuite, à l'aide de quelques scènes ethnographiques choisies, nous mettrons en valeur l'importance des interactions banales de tous les jours, notamment au sein de la sphère scolaire, dans les processus de socialisation que subissent non seulement les enfants d'étrangers mais aussi leurs camarades français, et qui contribuent à leur « intégration » mutuelle, dans le tissu social de la France d'aujourd'hui.
Integration is a polysemic, disturbing notion, the meaning of which depends on the social situation of the agent referring to it. In this paper we will try to show how sustained observation can help to deconstruct some of its implicit meaning. Then, with the help of some selected ethnographic case studies we will enhance the importance of daily routine interactions, especially in school environment, in socialization processes experienced not only by foreigners' children but also by their native peers and which foster mutual integration in French contemporary social fabric.
9 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1996
• Nombre de lectures: 18
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Mme Angela Xavier De Brito

Mme Ana Vasquez

L'intégration... mais qu'est-ce donc ?

In: Revue française de pédagogie. Volume 117, 1996. pp. 29-37.

Résumé

L'intégration est une notion dont la polysémie dérange, dont le sens dépend de la place sociale qu'occupe l'acteur qui s'y réfère.

Dans cet article, nous essayerons d'abord de montrer en quoi l'observation prolongée peut aider dans la déconstruction d'un

certain nombre de ses implicites. Ensuite, à l'aide de quelques scènes ethnographiques choisies, nous mettrons en valeur

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socialisation que subissent non seulement les enfants d'étrangers mais aussi leurs camarades français, et qui contribuent à leur

« intégration » mutuelle, dans le tissu social de la France d'aujourd'hui.

Abstract

Integration is a polysemic, disturbing notion, the meaning of which depends on the social situation of the agent referring to it. In

this paper we will try to show how sustained observation can help to deconstruct some of its implicit meaning. Then, with the help

of some selected ethnographic case studies we will enhance the importance of daily routine interactions, especially in school

environment, in socialization processes experienced not only by foreigners' children but also by their native peers and which

foster mutual integration in French contemporary social fabric.

Citer ce document / Cite this document :

Xavier De Brito Angela, Vasquez Ana. L'intégration.. mais qu'est-ce donc ?. In: Revue française de pédagogie. Volume 117,

1996. pp. 29-37.

doi : 10.3406/rfp.1996.1183

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1996_num_117_1_1183