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MOLINA VILLASEÑOR, LEANDRO
“Lectura y educación: los hábitos
lectores y su repercusión académica en
Educación Secundaria Obligatoria”, en
Revista OCNOS nº 2, 2006, p. 103-120.
ISSN 1885-446X.
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PALABRAS CLAVE: RESUMEN: ABSTRACT:
Hábitos lectores, libros, tiempo libre, El trabajo se inicia con una introducción que The projet begins with an introduction that
rendimiento académico. subraya la importancia de la lectura en todos stresses the importance of reading in the society
los ámbitos sociales y destaca la labor docente and that emphasizes the educational work as a
como eje fundamental de la formación de hábitos fundamental axis in the formation of reading
lectores. La descripción del trabajo recoge el marco habits. The description of the work gathers the
KEYWORDS: conceptual y legislativo de la materia, la finali- conceptual and legislative frame of the subject, the
Reading habits, books, free time, dad, la hipótesis y los objetivos propuestos para purpose, the hypothesis and the aims proposed for
academic performance. este estudio. El capítulo metodológico establece this study. The metodology chapter establishes the
el universo, la muestra, el trabajo de campo y la universe, the pattern, the work of field of study and
descripción de los contextos de intervención. La the description of the contexts of intervention. The
información analizada, según los indicadores del analyzed information, from the indicators of the
cuestionario, se agrupa en bloques relacionados questionnaire, is divided in the following blocks:
con el estudio y la lectura; el libro, los géneros study and reading; the book, the favorite genres
literarios y el empleo del tiempo libre, y la Lengua y and free time, and the language and literature in
la Literatura en el ámbito académico. Finalmente, se the academic field. Finally, there are established
establecen las conclusiones del análisis: los alumnos the conclusions obtained from this analysis. The
del primer ciclo obtienen mejores resultados glo- first cycle students obtain better general results
bales con respecto a sus compañeros de la segunda than their second stage mates. From these data and
etapa. A partir de los datos obtenidos, hacemos una informations, we do a reflection that values the
reflexión que valora las teorías publicadas sobre el theories publishes about young people’s reading
hábito lector en los jóvenes, las influencias sobre la habits, the influences at present about students’
afición a la lectura de los estudiantes actualmente y interest in reading and the close relation between
la estrecha relación entre el gusto por la lectura y el the pleasure of reading and our pupils’ academic
rendimiento académico de nuestros alumnos. performance.
1. Introducción
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Por eso se dice, como precepto do-
cente, que durante los primeros años la
escuela debe enseñar a leer y a escribir,
para que después los alumnos puedan
leer para aprender y disfrutar.
Según datos estadísticos de la
Federación de Gremios de Editores de
España, se publican anualmente en
nuestro país más de 60.000 nuevos
títulos, de los cuales, entre 18.000
y 21.000 corresponden al ámbito
literario. Algo más de 5.600 títulos lo
componen obras de carácter infantil y
juvenil. Estas cifras nos colocan en el
tercer puesto de producción de libros
en Europa, sólo por detrás del Reino
Unido y Alemania.
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nº 2. 2006
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En la actualidad, esta Ley Orgánica
de la Calidad de la Educación (LOCE) se
halla en trámites de paralización. Esta
medida fue propuesta por el gobierno
actual, tras la victoria del PSOE en las
elecciones del 14 de marzo de 2004.
Este hecho era puesto en evidencia
por casi todas las encuestas realizadas
al efecto. En la mayoría de los congre-
sos educativos también se denuncia-
ban estas deficiencias; como por ejem-
dp df plo, en el II Congreso de Bachillerato
celebrado en Madrid en 1998.
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nº 2. 2006
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Hay que significar que, de forma
excepcional y aislada, habrá alumnos
que presenten “necesidades educati-
vas especiales” (ACNEES), y otros, de
“educación compensatoria” (lengua
materna extranjera), que se hallarían
integrados en la primera acepción del
término.
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3. Modelo de encuesta
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4. Análisis de los resultados
Ver el estudio sobre “Los hábitos
lectores de los adolescentes españoles”
realizado por el Centro de Investi-
gación y Documentación Educativa
(CIDE), perteneciente al MECD, en el
primer trimestre del curso 2001/02.
“El uso de la lectura hoy día está
fuertemente condicionado por la
adquisición de los conocimientos im-
prescindibles para superar las pruebas
de obtención de títulos académicos y
conseguir una integración socio-pro-
fesional, habiéndose desvanecido su
papel como instrumento de goce, o en-
tretenimiento edificante, pero también
de humanización en general”.
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Recordaremos, en este epígrafe, que
se pedía a los alumnos los títulos de los
dv mj du qp tres últimos libros leídos, sin acotar el
marco temporal de referencia.
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Las lecturas obligatorias de este
departamento, dentro de la programa- Hb -4
ción didáctica anual para este curso,
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corresponden a los títulos: 1, 3, 5, 6,
Mb ef7 y 10.
:/
Fm qf En este caso, los alumnos no espe-
cifican el título del volumen leído; se
trata, por consiguiente, de cualquiera
de las tres novelas publicadas de esta
trilogía.
Los títulos de obligada lectura son:
8, 9 y 10.
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5/ Epcm eb 23 Son lecturas obligatorias en la pro-cs cs
gramación didáctica de este centro las
siguientes: 1, 2, 4, 5, 6, 8 y 10.df dp df dp bi rv?
Fm ip Las lecturas obligatorias del curso
para estos alumnos son: 1, 2, 4 y 6.:/ Fm tf ef mp bojm Mb ep up
25 No se especifica de qué parte de la ejg ej ej Fm tf ef mp bojm Fm ef Sf
trilogía se trata.
En la programación didáctica de
ef ep jf ef Nb este curso son obligatorias las obras:
1, 2, 4 y 7.Hb
Sin especificar el título de la serie.
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