Les élèves en difficulté dans le 1er cycle de l'enseignement secondaire - article ; n°1 ; vol.84, pg 5-12

Jean Houdebine, Jean Julo

Description

Revue française de pédagogie - Année 1988 - Volume 84 - Numéro 1 - Pages 5-12
Dans le système complexe que constituent les élèves en difficulté, sont décrits et analysés trois domaines où une intervention didactique différenciée paraît avoir un effet significatif : l'utilisation des règles d'action, l'activité de représentation et la maîtrise des contenus. Ces trois « entrées » dans le système se sont dégagées d'une observation systématique de séquences d'activités expérimentées en français et en mathématiques dans plusieurs classes de sixième.
Low ability children in the first stage of secondary education : for a didactic differenciated intervention. - In the complex system made up by low ability children three fields in which a didactic differenciated intervention may have a significant effect have been described and analysed : the use of rules for practice, representation activity and subject matter mastery. These three entries in the system have become apparent from a systematic observation of activity sequences tested in French and mathematics in several first year classes of secondary education.
8 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1988
• Nombre de lectures: 13
• Langue: Français

Extrait

Jean Houdebine

Jean Julo

Les élèves en difficulté dans le 1er cycle de l'enseignement

secondaire

In: Revue française de pédagogie. Volume 84, 1988. pp. 5-12.

Résumé

Dans le système complexe que constituent les élèves en difficulté, sont décrits et analysés trois domaines où une intervention

didactique différenciée paraît avoir un effet significatif : l'utilisation des règles d'action, l'activité de représentation et la maîtrise

des contenus. Ces trois « entrées » dans le système se sont dégagées d'une observation systématique de séquences d'activités

expérimentées en français et en mathématiques dans plusieurs classes de sixième.

Abstract

Low ability children in the first stage of secondary education : for a didactic differenciated intervention. - In the complex system

made up by low ability children three fields in which a didactic differenciated intervention may have a significant effect have been

described and analysed : the use of rules for practice, representation activity and subject matter mastery. These three entries in

the system have become apparent from a systematic observation of activity sequences tested in French and mathematics in

several first year classes of secondary education.

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Houdebine Jean, Julo Jean. Les élèves en difficulté dans le 1er cycle de l'enseignement secondaire. In: Revue française de

pédagogie. Volume 84, 1988. pp. 5-12.

doi : 10.3406/rfp.1988.1439

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_84_1_1439