Les universités espagnoles à l’époque moderne - article ; n°1 ; vol.78, pg 11-29

Luis E.Rodriguez-Sanpedrobezares

Description

Histoire de l'éducation - Année 1998 - Volume 78 - Numéro 1 - Pages 11-29
Der Aufsatz unter sucht den Gang der Forschung auf dem Gebiet der spanischen Universitätsgeschichte für den Zeitraum zwischen 1474 und 1800 während den letzten zehn Jahren. Betont werden die verschiedenen Merkmale der spanischen und portugiesischen Universitäten der iberischen Halbinsel. Es werden aber auch die besonderen Eigenschaften der kolonisierten Territorien Amerikas berücksichtigt. Wir befinden uns hier in einem von der Geschichts- schreibung privilegierten Zeitalter, dessen verschiedene Aspekte aber nicht mit gleichem Interesse studiert wurden ; Leitung und Befugnisse, Finanzen, Pädagogik und Unterrichtspraxis, Unterrichtsfächer, Bücher und Bibliotheken, Studierende, Prosopographie, Studie- nalltag, Zeremonien, Feier- und Festlichkeiten. Esfehlen aber immer noch vergleichende Fallstudien über einzelne Universitäten sowie zusammenhängende Synthesen.
This article offers a general survey of the past ten years of research on Spanish universities in the early modern period (1474- 1800). It focuses on the Spanish and Portuguese universities of the Peninsula, but provides as well some information about common characteristics with the territories in colonized America. Historiography has favored this period but its different aspects have not all received the same attention. Management and authority, finances, pedagogy and educational practices, academic curriculums, books and libraries, the population in schools, prosopography, students' everyday life, ceremonies, feasts and celebrations have all been studied, but there is a lack of comparative studies on specific universities and of general systematic overviews.
L'article présente un bilan général des dix dernières années de recherche sur les universités espagnoles de la période moderne (1474-1800). L'étude porte particulièrement sur les universités espagnoles et portugaises de la péninsule tout en livrant quelques informations sur les caractéristiques communes aux territoires colonisés américains. Cette période est favorisée par l'historiographie, mais ses divers aspects sont étudiés de façon assez inégale : direction et pouvoirs, finances, pédagogie et façon d'enseigner, disciplines académiques, livres et bibliothèques, population scolaire, prosopographie, vie quotidienne étudiante, cérémonies, fêtes et célébrations. Il manque, cependant, des études comparées entre des universités, ainsi que des synthèses.
19 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: HISTOIRE_DE_L-EDUCATION
• Publié le: 01 janvier 1998
• Nombre de lectures: 22
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Luis E. Rodriguez-San Pedro
Bezares
Les universités espagnoles à l’époque moderne
In: Histoire de l'éducation, N. 78, 1998. L'enseignement en Espagne. XVIe-XXe siècles. pp. 11-29.
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Rodriguez-San Pedro Bezares Luis E. Les universités espagnoles à l’époque moderne. In: Histoire de l'éducation, N. 78, 1998.
L'enseignement en Espagne. XVIe-XXe siècles. pp. 11-29.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/hedu_0221-6280_1998_num_78_1_2981Zusammenfassung
Der Aufsatz unter sucht den Gang der Forschung auf dem Gebiet der spanischen
Universitätsgeschichte für den Zeitraum zwischen 1474 und 1800 während den letzten zehn Jahren.
Betont werden die verschiedenen Merkmale der spanischen und portugiesischen Universitäten der
iberischen Halbinsel. Es werden aber auch die besonderen Eigenschaften der kolonisierten Territorien
Amerikas berücksichtigt. Wir befinden uns hier in einem von der Geschichts- schreibung privilegierten
Zeitalter, dessen verschiedene Aspekte aber nicht mit gleichem Interesse studiert wurden ; Leitung und
Befugnisse, Finanzen, Pädagogik und Unterrichtspraxis, Unterrichtsfächer, Bücher und Bibliotheken,
Studierende, Prosopographie, Studie- nalltag, Zeremonien, Feier- und Festlichkeiten. Esfehlen aber
immer noch vergleichende Fallstudien über einzelne Universitäten sowie zusammenhängende
Synthesen.
Abstract
This article offers a general survey of the past ten years of research on Spanish universities in the early
modern period (1474- 1800). It focuses on the Spanish and Portuguese universities of the Peninsula,
but provides as well some information about common characteristics with the territories in colonized
America. Historiography has favored this period but its different aspects have not all received the same
attention. Management and authority, finances, pedagogy and educational practices, academic
curriculums, books and libraries, the population in schools, prosopography, students' everyday life,
ceremonies, feasts and celebrations have all been studied, but there is a lack of comparative studies on
specific universities and of general systematic overviews.
Résumé
L'article présente un bilan général des dix dernières années de recherche sur les universités
espagnoles de la période moderne (1474-1800). L'étude porte particulièrement sur les et portugaises de la péninsule tout en livrant quelques informations sur les caractéristiques
communes aux territoires colonisés américains. Cette période est favorisée par l'historiographie, mais
ses divers aspects sont étudiés de façon assez inégale : direction et pouvoirs, finances, pédagogie et
façon d'enseigner, disciplines académiques, livres et bibliothèques, population scolaire,
prosopographie, vie quotidienne étudiante, cérémonies, fêtes et célébrations. Il manque, cependant,
des études comparées entre des universités, ainsi que des synthèses.LES UNIVERSITES ESPAGNOLES
À L'ÉPOQUE MODERNE
par Luis E. RODRIGUEZ-SAN PEDRO BEZARES
Cet article vise à dresser un bilan historiographique de la recher
che des dix dernières années consacrée aux universités espagnoles à
l'époque moderne. Après avoir défini le cadre choisi et esquissé les
principales étapes et caractéristiques de ces universités, on présentera
les perspectives qui sont actuellement celles de la
recherche en ce domaine (1).
1. Espace temporel et géographique
Vicente de la Fuente, historien classique pour ce qui concerne le
thème de l'Université, allait jusqu'à distinguer trois périodes dans ce
que nous pourrions appeler l'étape moderne (2). La première irait des
Rois Catholiques (1474), à la fin du règne de Philippe III (1621), se
caractérisant par l'expansion de nouvelles fondations de collèges et
d'universités. La seconde irait jusqu'au milieu du XVIIIe siècle, pen
dant le règne de Charles III (1759), étape classique de l'Ancien
Régime, avec des aspects de traditionalisme institutionnel. Enfin, une
dernière période comprise entre 1760 et 1845-1857, hésitant entre
réformisme et restaurations de l'ordre ancien, jusqu'à l'implantation
définitive du modèle de l'université libérale. L'ensemble porterait
donc sur la période allant de 1474 à 1857 (Loi Moyano), bien qu'à
partir de 1800, par tradition historique, nous laisserons la place aux
universités contemporaines.
(1) Les références bibliographiques en note ont été réduites au minimum au profit
d'une bibliographie finale portant sur les principaux colloques et ouvrages de synthèse
pour chaque université.
(2) Vicente de La Fuente : Historia de las Universidades, Colegios y demâs esta-
blecimientos de ensehanza en Espana, Madrid, 1884-1889 (il existe un reprint, Frankf
urt am Main, Verlag Sauer & Auvermann KG), 1. 1, p. 16.
Histoire de l'éducation - n° 78, mai 1998
Service d'histoire de l'éducation
I.N.R.P. - 29, rue d'Ulm - 75005 Paris 1 2 Luis E. RODRIGUEZ-SAN PEDRO BEZAREZ
Le cadre géographique semble bien plus problématique, selon que
nous considérions l'espace de la Monarchie hispanique de l'époque,
les seules provinces de la Couronne de Castille, ou que nous nous
limitions aux territoires péninsulaires de l'Espagne actuelle. Dans le
premier cas, il faudrait prendre en compte des royaumes et territoires
aussi divers que les Pays Bas, Naples ou la Sicile. La Couronne de
Castille engloberait, aussi, les territoires américains (vice-royaumes
du Mexique et du Pérou), soit une trentaine de fondations universit
aires entre 1538 et 1812. Si nous nous en tenons à l'espace géogra
phique de l'Espagne actuelle, il faudrait signaler plus de trente-cinq
fondations universitaires ayant décerné des grades universitaires
reconnus. La plupart furent érigées avant 1625, à partir d'un petit
noyau de sept universités médiévales. Par ailleurs, au Portugal, deux
autres universités ont fonctionné pendant l'époque moderne : Coim-
bra et Evora. Tout cela, sans tenir compte des collèges majeurs et
mineurs, ni des couvents avec leur propre enseignement mais qui
n'ont jamais obtenu de reconnaissance officielle pour leurs diplômes.
2. Les universités de la monarchie catholique
Avec l'avènement de l'État moderne des Rois Catholiques et des
Habsbourg, les universités de la péninsule vont progressivement
devenir les universités de la monarchie espagnole en expansion, véri
tables viviers de professionnels de l'administration et de la politique
dans la Péninsule, en Amérique et dans les territoires espagnols en
Europe. Parallèlement, à la suite des conflits religieux dûs à la
Réforme, elles se transformeront en bastions du catholicisme mili
tant, en s'étendant largement au-delà de leurs territoires d'origine.
On assiste, pour cette raison, à une véritable pléthore de fondat
ions universitaires dans la Péninsule entre 1475 et 1625. Les causes
en sont complexes, mais il convient d'attribuer, particulièrement pour
les études juridiques, un rôle important au besoin de former des fonc
tionnaires ecclésiastiques et des employés dans l'administration de
l'État. Plus que jamais, il faut compter en outre avec les projets de
défense et d'expansion de la foi catholique, directement liés à la fo
rmation sacerdotale et aux études théologiques. Il faut enfin tenir
compte également des avantages que pouvaient procurer à l'ensemble
du pays l'éducation en général, et l'enseignement de certaines disci
plines, comme la médecine. Ainsi apparaît tout un éventail d'institu
tions placées en grande majorité sous le patronage de prélats ou
d'ecclésiastiques influents, tandis que d'autres dépendent directement
de la tutelle royale ou même de l'aristocratie laïque. Les universités à l'époque moderne 13
Ces nouveaux « studia » qui voient le jour entre 1475 et 1625 se
rapprochent davantage de la tradition parisienne que du modèle bolo-
gnais médiéval. La structure adoptée est celle du collège-université
ou du couvent-université, où l'enseignement s'effectue au sein d'une
communauté d'étudiants sélectionnés, boursiers, peu nombreux,
s' autogérant de façon assez austère, et soumis à des statuts de fondat
ion bien précis, ou bien au sein d'une communauté religieuse déjà
existante.
Le fa