DDM CP/CE1 – L’eau - Contributions Sandrine leau et la glace

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C.2 Matière : l’eau et la glace SEQUENCE 1 – DOMAINE DE LA MATIERE Objectifs Organisation Matériel Durée • Faire expliciter ce que chacun sait à propos de • Fiche élève certains points sur la glace et l’eau Classe complète n°1 • Établir une base de référence afin d’être capable • Dessin d’un d'évaluer ce qu’a appris l'élève au bout du module. thermomètre 45’ Situation problème Défi : La prochaine séance, vous par groupe de 4 au tableau allez recevoir 1 glaçon dans un gobelet, et vous allez devoir le faire fondre le plus vite possible. Sur votre feuille dessine l’expérience que vous allez faire pour y arriver. • Amener les élèves à repérer que c’est la chaleur • Fiche élève (sous différentes formes) qui fait fondre les glaçons. n°2 1) Chaque groupe réalise son expérience. •27 gobelets 2) Synthèse rapide (Amener les élèves à repérer que pour comparer la rapidité de fusion il faut faire attention à • une commencer en même temps.) trentaine de - Regrouper les procédures utilisées (avec les mains, dans l'eau glaçons froide, dans l'eau tiède, ....) • S'il n'y a pas - Quelle est la manière la plus rapide de faire fondre un glaçon ? de => Désaccord dans la classe ! Pourquoi ? (Tout le monde à le même glaçon, tout le monde réfrigérateur à 45’ devrait trouver pareil ...) portée, 3) Construire collectivement une expérience prévoir une permettant la comparaison (À quoi faut-il faire glacière attention ?

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• Publié par: orphe-ecole-cycle-2
• Publié le: 01 janvier 2012
• Nombre de lectures: 555
• Licence : En savoir +
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• Langue: Français

Extrait

C.2  Matière: l’eauet la glace

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Objectifs 

Organisation 

certains points sur la glace et l’ eau Classe complète •Établir une base de rfrence afin d’être capable  d'évaluer ce u’ qa appris l'élève au bout du module. Situation problème Défi : La prochaine séance, vous  de 4p e  allez recevoir 1 glaçon dans un gobelet, et vous allez devoir le faire fondre le plus vite possible. Sur votre feuille dessine l’exprience que vous allez faire

(sous différentes formes) qui fait fondre les glaçons. 1) Chaque groupe réalise son expérience. 2) Synthèse rapide (Amener les élèves à repérer que pour comparer la rapidité de fusion il faut faire attention à commencer en même temps.) - Regrouper les procédures utilisées (avec les mains, dans l'eau froide, dans l'eau tiède, ....) - Quelle est la manière la plus rapide de faire fondre un glaçon ? => Désaccord dans la classe ! Pourquoi ? (Tout le monde à le même glaçon, tout le monde devrait trouver pareil ...) 3) Construire collectivement une expérience permettant la comparaison (À quoi faut-il faire attention ? Commencer au même moment). Le maître propose alors d'organiser une série d'expériences par groupe. Chaque groupe fait l'ensemble des expériences en faisant bien attention de commencer en même temps.    4) Préparation des expériences - répartition des rôles - une feuille A4 par groupe pour dessiner les expériences et savoir

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Matériel  •Fiche élève  n°1 •Dessin d’ un thermomètre au tableau  

•Fiche élève  n°2 •27 gobelets • une trentaine de glaçons • S'il n'y a pas de réfrigérateur à portée, prévoir une glacière •Prendre une photo de chaque expérience 

n°3 •Les photos réalisées à la 1) Réalisations des expériences de comparaison 1) groupes séance 2 définies à la séance précédente. Chaque groupe (photocopiées s'organiseetnotesesrésultats.Lemaîtreinst l a a l  l t e a  bl u e n . e pour chaque e 2 x )  p S é y ri n e t n h ce è t s é e m - o c in o , n u n n a g i o s b s e a le n t c a e v s e  c un glaçon posé sur 2)en classe  complète • él 2 è 7 v   e g ) o  belets Affichage des résultats pour déterminer la méthode la plus rapide. Amener les élèves à expliciter pourquoi les glaçons  • une fondent plus vite dans telle ou telle condition. Passer de la trentaine de  v n ch éc al e e s u si r t , é p  l d us u   c' S e o s l t e  i r l ap à i  d l e a .   présencedechaleur.Plusilyade i g • l   a S' ç il o n n ' s y     a pas 3) Trace écrite  :: remplir fiche élève 3 coller les photos de    expériences de la plus rapide à la moins rapide.  de réfrigérateur à portée, prévoir une

Durée 

45’

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