Mise en oeuvre des programmes de Troisième - Réflexions sur la ...

Claudine Poustis

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Mise en oeuvre des programmes de Troisième - Réflexions sur la ...

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• Publié par: olavajig
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• Langue: Français

Extrait

ème Réflexions sur la mise en œuvre du programme d’histoiregéographie de 3 Objectif général er :1 niveaule programme d’histoiregéographie etd’éducation civique donne des clés de lecture et de compréhension critique : ƒen histoire, il s’ait de faire comprendre l’histoire du monde de 1914 à nos jours ; ƒen géographie, il s’agit de démonter les principaux mécanismes de l’organisation actuelle du monde et d’expliquer la place de la France et de la NouvelleCalédonie dans ce monde ; ƒen éducation civique, il s’agit de développer l’apprentissage de la citoyenneté responsable. ème 2 niveau:contribuer à la formation du citoyen en donnant du sens au monde dans lequel vivent les élèves. Attention :Les problématiques générales ou idées fortes se rapportant à chaque grande question sont indiquées en gras, celles pouvant être introduites au cours d’une séance figurent en italique ; elles peuvent être formulées différemment. Les notions liées aux grands concepts ne sont pas exhaustives et doivent être appréhendées en fonction du niveau de la classe ; celles qui sont signalées par un astérisque se retrouvent dans plusieurs leçons tout au long du programme. Certaines séquences peuvent donner lieu à une approche différente de celle qui est présentée. Les horaires proposés suivent ceux qui sont indiqués dans le programme adapté. Introduction au programme. Questions Problématiquesde séquenceConceptsDocuments listés dans le Problématiques de séanceNotionsprogramme Autres documents  Présentation du monde actuelQuels sont les principaux aspects du monde Inégalité* –politique du monde actuel avecIDH Carte actuel ? Instabilité*– conflit*les conflits en cours ( 1 h) Carte de l’IDH NB : cartes centrées si possible sur le Pacifique I 19141945 : guerres, démocratie, totalitarisme, fait colonial ƒFil conducteur :compréhension et mise en relation de ces quatre concepts. Questions ProblématiquesConceptsDocuments listés dans le Problématiques de séanceNotions programmeAutres documents La Première Guerre mondialeQuels sont les aspects et les impacts de laGuerre totale* –guerre brutale «Ensauvagement »Cartes :l’Europe et le monde en et ses conséquences.guerre ?et nouvelle  bouleversements*  1914 –Carte des fronts Carte de la  Quels sont les espaces et les grandesrévolte kanak de 1917 Alliances*  mobilisation – front* – Empires centrauxL’Europe (5h) étapes de la guerre ?– Alliés* – guerre de mouvement – guerre de position dans les années vingt –  En quoi la Première Guerre mondiale at– armistice*  économie de guerre travail des femmesDocuments :photo des tranchées  elle été une guerre totale ?– bourrage de crâne  arrière – barbarie tranchées – un témoignage de soldat calédonien  Comment les soldats et les civils ontilspoilus – mutinerie mobilisés – «Niaoulis »–une photo d’un monument aux vécu pendant la Grande guerre ?indigènes*  engagés volontaires – Bataillon Mixte dumorts en NouvelleCalédonieun  Quelle a été la participation de laRévolte kanak de 1917 – RévolutionsPacifique témoignagessur la révolte kanak de NouvelleCalédonie ?russes – « Gueules cassées » traités* – disparition des 1917 – Extraits du traité de  Quel est le bilan de la Première Guerre empires  morcellement déclin de l’Europe  Versailles mondiale ?

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