PLAN DE COURS

Emalouin

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• dissertation

PLAN DE COURS      Enseignement régulier    Formation générale                  340‐101‐MQ    Philosophie et rationalité    Automne 2011    Pondération : 3‐1‐3        Préalables : avoir réussi le test de français écrit du   Collège ou le cours de mise à niveau en français                    Professeur Marc Racine    Département de philosophie    Bureau ‐ B6516    Boîte vocale ‐ 4641         

• parties  au 
• ce  cours  seront 
• scriptovisuels  et 
•     ƒ
• la  présence  d'une  formation 
• parmi  les 
•      
• et  le 
• de  la 

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Extrait

PLANDECOURS Enseignementrégulier Formationgénérale 340‐101‐MQ Philosophieetrationalité Automne2011 Pondération:3‐1‐3 Préalables:avoirréussiletestdefrançaisécritdu Collègeoulecoursdemiseàniveauenfrançais ProfesseurMarcRacine Départementdephilosophie Bureau‐B6516 Boîtevocale‐4641 [e-mail]

PlandecoursPHI340‐101 :Philosophieetrationalité Automne2011 1 1. PRÉSENTATIONDUCOURS Institutionquébécoiseuniqueensongenre,leCollèged’enseignementgénéraletprofessionnel (CÉGEP)relèvedel’Enseignementsupérieur,aumêmetitrequel’Université.Àsacréationen 1967,leCégepseveutfinancièrementetgéographiquementaccessibledanslebutderemédier aubasniveaudescolaritédesQuébécois.Quatredécenniesplustard,noussommes aujourd’huienmesured’apprécierlesbénéficesdeladémocratisationdel’éducationqu’a permisleCégep. CesintentionsdehaussementduniveaudescolaritédesQuébécoisetdedémocratisationde l’éducationexpliquentlaprésenced’uneformationgénéraleobligatoirepourtousceuxqui désirentobtenirunDiplômed’étudescollégiales(DEC).Depuissacréation,leCégepneveut passimplementformerdefuturstravailleurs.Ilveutégalementcontribueràl’éducationde l’étudiantentantquepersonneetentantquecitoyen.C’estainsiquedoitêtrecomprisela triplefinalitédelaformationgénérale: 1) Formerlapersonneàvivreensociétédefaçonresponsable 2) Amenerlapersonneàintégrerlesacquisdelaculture 3) Amenerlapersonneàmaîtriserlalanguecommeoutildepensée,de communicationetd’ouverturesurlemonde Voilàlecontextedanslequels’inscritl’enseignementdelaphilosophie. L’enseignementcollégialdelaphilosophieapourobjetl’éducationdelapersonnepourelle‐ mêmeetentantquefuturcitoyenayantunrôlepolitique,socialetprofessionnelàjouer.Il formeàlaréflexioncritiqueetméthodiquesurdesquestionsquipréoccupentlesêtreshumains dansleurquêtedesensoudevérité.Cetenseignementphilosophiquesediviseentrois ensembles: 1) Philosophieetrationalité 2) L’êtrehumain 3) Éthiqueetpolitique Ainsi,lecoursPhilosophieetrationalité,premierdelaséquence,estuneintroductionàla philosophie.Celle‐cis’effectueradetroismanières: 1) Distinguerlaphilosophiedesautresdiscourssurlaréalité. 2) Présenterlacontributiondephilosophesdelatraditiongréco‐romaineau traitementdequestions. 3) Produireuneargumentationsurunequestionphilosophique. 2. COMPÉTENCESÀDÉVELOPPERDANSCECOURS Énoncédelacompétence Autermedelasession,l’étudiantdevratraiterd’unequestionphilosophiquedemanière autonomeetrationnelleencomposantuntexteargumentatiflogiquementstructuréd’aumoins 700mots. Élémentsdelacompétence 1) Distinguerlaphilosophiedesautresdiscourssurlaréalité: ƒSavoiridentifieretdistinguerparleurscaractéristiquespropreslesdiscours religieux,scientifiqueetphilosophique

1 CertainspassagesdecettesectionsonttirésdelaDescriptiondelaformationgénéraleproduiteparleMinistèredel’Éducation, desLoisirsetdesSports.

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2) Présenterlacontributiondephilosophesdelatraditiongréco‐romaineautraitementde questions: ƒSavoirreconnaîtrelaportéedel’événementqu’estlanaissancedelaphilosophie occidentale ƒSavoirformulerdesaspectsdelapenséedecertainsphilosophesanciens:les présocratiques,Socrate,Platon,Aristote,Épicureetlesstoïciens 3) Produireuneargumentationsurunequestionphilosophique: ƒSavoirdéfinirlesconcepts ƒSavoirévaluerlesargumentations ƒSavoirreconnaîtreetréfuterlesformescourantesdesophismes ƒSavoirêtrecritiqueenverslesargumentsmathématiques,l’expériencepersonnelle etlesmédias 3. CONTENUETDÉROULEMENTDUCOURS Rencontres Description À faire avant le cours •Présentationduplandecoursetduprogramme. Rien. 1 Étape 1 Description À faire avant le cours •Se procurer le livre et le cahier coop.Le concept 2 •Les types de définitions. 3 •Lecture :Les erreurs de définition. •Exercices (concept, types et erreurs de•À préciser. définition). •Exercices (concept, types et erreurs de 4 définition). Lecture : •T. P. 1 (10 %)sur les types et les erreurs de•À préciser. définition. •Les éléments de l’argumentation. Lecture : 5 •Pensée critique et arguments mathématiques.•À préciser. re •:partie). Lecture L’évaluation de l’argumentation (1 6 •Pensée critique et expérience personnelle.•À préciser. e •:partie). Lecture L’évaluation de l’argumentation (2 7 •Exercices (argumentation).•À préciser. •Retour du T. P. 1 corrigé. 8 Lecture : •Les sophismes. •À préciser. •Exercices (sophismes). Lecture : 9 •Exercices (argumentation et sophismes). •À préciser. •argumentation et sophismes dans les Activité : Lecture : 10 médias écrits.•À préciser. •Projection. 11 Lecture : •Pensée critique et médias. •À préciser. •Explications en prévision de l’Examen 1. •EXAMEN 1 (12,5 %) sur la matière de l’Étape•Se préparer en révisant la matière et les 12 1. exercices de l’Étape 1. Étape 2 Description À faire avant le cours Lectures : 13 •Le discours religieux. •À préciser. •Projection. Lecture : 14 •Le discours scientifique.•À préciser. Lecture : 15 •Le discours philosophique. •À préciser. •Retour de l’Examen 1 corrigé. 16 Lecture : •T. P. 2 (10 %)sur l’introduction et la conclusion •À préciser. d’une dissertation. •Distribution de la feuille de questions pour 17 Lecture : l’Examen 2. •À préciser. •Préparation individuelle à l’Examen 2. •EXAMEN 2 (12,5 %)Se préparer en répondant aux questions sur la matière des Étapes 18 1 et 2. de la feuille de préparation. Étape 3 Description À faire avant le cours •Lecture :La naissance de la philosophie occidentale. 19 •Les philosophes présocratiques.•À préciser. •Retour du T. P. 2 corrigé. Lectures : 20 •Socrate et les sophistes.•À préciser.

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Lectures : 21 •Platon. •À préciser. •Retour de l’Examen 2 corrigé. Lecture : 22 •T. P. 3 (10 %)Argumentation et média.•À préciser. Lecture : 23 •Aristote •À préciser. Lecture : 24 •Épicure. •À préciser. Lecture : 25 •Les stoïciens •À préciser. •Retour du T. P. 3 corrigé. 26 •Rétrospective sous forme de discussion de•Rien. groupe. •Distribution du guide de travail pour la 27 dissertation.•Rien. •Préparation individuelle à la dissertation. •Poursuivre sa préparation à l’aide du 28 •Préparation individuelle à la dissertation. guide de travail. 29 •Terminer sa préparation à l’aide du •DISSERTATION (25 %)en classe. guide de travail. 30 4. ACTIVITÉSD’ENSEIGNEMENTETD’APPRENTISSAGE Activitésd’enseignement ƒL’exposéoralavecutilisationdemoyensscriptovisuelsetavecinterventiondes étudiants ƒLadémonstrationavecutilisationdemoyensscriptovisuelsetavecinterventiondes étudiants ƒLevisionnementdedocumentsaudiovisuelsavecdiscussiondegroupe Activitésd’apprentissage Enclasse: ƒL’écouteactiveetlaformulationdequestions ƒLaprisedenote ƒLesexercicesrépétés,seulouenpetitsgroupes ƒLapréparationdel’Examen2 ƒLarédactionduplanetdubrouillondeladissertationargumentative Horsclasse: ƒLalecturedirigée(avecprisedenotessinécessaire) ƒLesexercicesrépétés,seulouenpetitsgroupes ƒLarévision,l’étudeetlapréparationdesexamens ƒLarédactionduplanetdubrouillondeladissertationargumentative Modalitésd’évaluationformative ƒLarétroactionduprofesseursurlesexercicesrépétéscomplétés(enclasselorsdes séancesd’exercicesindividuellesouenpetitsgroupesouaubureauduprofesseur) ƒLarétroactionduprofesseursurlesréponsesrédigéesenvuedel’Examen2(enclasse lorsdelaséancedepréparationindividuelleàl’examenouaubureauduprofesseur) ƒLarétroactionduprofesseursurleplanetlebrouillonrédigésenvuedeladissertation argumentative(enclasselorsdesséancesdepréparationindividuelleàladissertation ouaubureauduprofesseur)

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5. ÉVALUATIONSOMMATIVE Évaluationsencoursdesession 1) Contrôlesdelecture Àcinqreprisespendantlasessionaurontlieudescontrôles‐surprisesquivérifierontsi l’étudiantalulestextesauprogramme.Cescontrôles,constituésdequelques questionschacun,aurontlieuendébutderencontreetdurerontenviron5minutes. Aucunedocumentationneserapermisepourlescompléter. Critèred’évaluation: ƒLespointsserontattribuésenfonctiondel’exactitudedesréponses. Àlafindelasession,parmilescinqcontrôleseffectués,seulslesquatremeilleurs résultatsserontretenus,chacunvalantpour5%delanotefinale,pouruntotalde20%. 2) Travauxpratiques Àtroisreprisespendantlasessionaurontlieudestravauxpratiquesquiprépareront l’étudiantàladissertationargumentative.Cestravauxaurontlieuenclasseetseront complétésseulouenéquipesdedeux(auchoixdel’étudiant).Toutedocumentation serapermisepourlescompléter. Critèresd’évaluation: ƒLespointsserontattribuésproportionnellementàl’atteintedel’objectifde chaquetravail.Descritèresprécisdecorrectionserontcommuniquésaux étudiantsenmêmetempsquelesdirectivespourchacundestravaux. Chaquetravailpratiquecompterapour10%delanotefinale,pouruntotalde30%. Habituellement,lesétudiantsquidécidentdetravaillerenéquiperecevrontunenote d’équipe.Cependant,exceptionnellement,leprofesseurpeutattribuerdesnotes différentesauxmembresd’uneéquipes’iljugequelacontributiondechacundes équipiersétaitclairementdisproportionnée. 3) Examens Deuxexamenssommatifs(l’Examen1visantlepremierélémentdecompétence, l’Examen2visantlepremieretlesecond)évaluerontlesapprentissagesréaliséspar l’étudiant.Ilsporterontsurlamatièrevueenclasse.Aucunedocumentationnesera permisepourlescompléter.Lesquestionsdel’Examen1serontdumêmetypequeles différentsexercicescomplétésportantsurlalogiquedel’argumentationetlapensée critique.Lesquestionsdel’Examen2serontsemblablesauxquestionsdel’examen1 ets’yajouterontd’autrestiréesd’unefeuilledequestionsrécapitulativesdistribuéeen classeaupréalableetquiporterontsurlaphilosophieetlesautrestypesdediscours surlaréalité. Critèred’évaluation: ƒLespointsserontattribuésenfonctiondel’exactitudedesréponses. Chaqueexamensommatifcompterapour12,5%delanotefinale,pouruntotalde 25%. Épreuvefinale Unedissertationargumentativeévaluerasil’étudiantatteintlacibled’apprentissageducours: traiterd’unequestionphilosophiquedanslerespectdesexigencesdelarationalitédans

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l’argumentation,encomposantuntextepertinentd’aumoins700mots,structurélogiquement etconstituantunexerciceautonomedelapensée.Elleseracomplétéeseuletenclassesurune périodededeuxrencontres.Aucunedocumentationneserapermisepourrédigerla dissertationargumentative. Unesemaineavantl’Épreuvefinale,unguidedetravailseradistribué.Ilcontiendralaquestion àlaquelleilfaudrarépondre,lastructuredutexteàproduire,lagrilledecorrectionpondérée ainsiquelesdirectivesduprofesseur. Critèresgénérauxd’évaluation: ƒParmilescritèresfaisantpartiedelagrilledecorrectionpondéréedistribuéeau préalable,oncomptelastructuredutexte,lavaliditédel’argumentation,lapertinence del’objectionetdelaréfutation,laclartédutexte,sonstyleainsiquel’exactitudedes notionsducoursintégréesautexte. L’Épreuvefinalecompterapour25%delanotefinale. Noteindividuelleetd’équipe Tableaurécapitulatifdesévaluationssommatives: Moyensd’évaluationPourcentagedelanotefinale Contrôlesdelecture4contrôlescomptabilisés(sur5contrôles)valantchacun5%pouruntotalde20% Travauxpratiques3travauxpratiquesvalantchacun10%pouruntotalde30% Examens2examensvalantchacun12,5%pouruntotalde25% Épreuvefinale1épreuvefinalevalant25%pouruntotalde25% Dépendammentdesdécisionsdel’étudiantrelativementauxtravauxpratiques,lepourcentage delanotefinaleconsacréautravailindividuelvarieraentre70%et100%tandisquecelui consacréautravaild’équipevarieraentre0%et30%. 6. MODALITÉSD’APPLICATIONDESPOLITIQUESINSTITUTIONNELLESETRÈGLES DÉPARTEMENTALESPARTICULIÈRES Annulationd’unerencontre Si,pouruneraisonouuneautre(absenceduprofesseur,grève,etc.),unerencontreest annulée,nousreprendronsàlarencontresuivantelàoùnousavionslaissé.Nousnesautons pasderencontres. Retard Laponctualitéestdemise,tantaudébutducoursqu’auretourdelapause.Évidemment, personnen’estàl’abrid’unretardexceptionnel.Danscecas,joignez‐vousdiscrètementau groupeàvotrearrivée.Cependant,lesétudiantsplusieursfoisenretardserontavertispuisse verrontinterditsd’entrée. Unétudiantquiarriveenretardàuneévaluationaupointoùunautreétudiantadéjàcomplété l’évaluationenquestionetquittélelocalnepourrayprendrepartetseraconsidéréabsentà l’évaluation(voirci‐dessouspourlesrèglesconcernantlaprésenceauxévaluations). Présenceenclasse Laprésenceenclasseestnécessaireàlaréussiteducours.Elleestdoncfortementencouragée. L’étudiantportelaresponsabilitédesconséquencesdesesabsences.

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