Programmations et progression Cycle3

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Programmations et progression Cycle3

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• Publié par: umyvaqah
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• Langue: Français

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FICHE EXPLICATIVE   ORL CYCLE 3     Les textes de 2002 préconisent d’abandonner les domaines auxquels nous étions habitués (conjugaison, grammaire, orthographe, vocabulaire) pour étudier les outils de la langue sous forme d’Observation réfléchie de la langue française.   Il s’agit d’observer(lire) fonctionnement de la langue, de le comprendre le(parler) et de l’utiliser(écrire) dans des situations réelles (textes de type différent et projet d’écriture finalisé). Le fonctionnement de la langue est construit, selon les nouveaux programmes, autour d’étude distincte : le verbe, le nom, la grammaire de texte et le vocabulaire.   C’est cette nouvelle logique que nous avons voulu représenter avec le tableau que nous proposons : - nous avons d’abord considéré toutes les compétences à atteindre en« parler, lire et écrire »et avons cherché à les articuler entre elles de manière à pouvoir indiquer comment mener des séances d’ORL efficaces. Nous avons décliné chaque compétence d’ORL à acquérir en fin de cycle dans les domaines préconisés par les nouveaux programmes (verbe, nom, grammaire de texte et vocabulaire). Le tableau de la page 1 présente cette articulation.  - cependant, nous avons souhaité améliorer la lisibilité des programmes en nous référant de manière plus explicite aux outils qui nous sont plus familiers. C'est pour cette raison que, dans les pages suivantes, nous avons repris chaque item d’ORL et nous les avons « traduits » en termes coutumiers, présentés progressivement en fonction des niveaux (CE2, CM1, CM2). - les distinctions typographiques de police renvoient aux différents domaines d’étude (que l’on retrouve en tête de colonne). Les trois colonnes représentent à chaque fois les trois niveaux du cycle. - notons encore que l’orthographe n’a pas disparu, mais elle ne s’étudie plus hors d’un contexte mais bien dans une logique de réflexion sur le fonctionnement de la langue. C’est pour cette raison que les spécificités orthographiques s’analysent essentiellement dans l’étude du nom et du vocabulaire. Les nouveaux programmes préconisent simplement, pour l’orthographe seule, d’ tous les instruments permettant utiliser «   de réviser celle d’un texte »      

Stage de circonscription Strasbourg 5

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  PROGRESSION ORL Cycle 3   Parler Lire Ecrire ORL     Effectuer des manipulations dans un texte écrit (déplacement,     remplacement, expansion, réduction)!   Vocabulaire    retrouver à quel Identifier les noms dans une phrase!   Nom+G. de text   e    substantif du texte Opérer toutes les transformations nécessaires pour, par un Manipuler les différentes déterminations du nom (articles, déterminants  renvoient les différents bon usage des substituts du nom, donner plus de cohésion à possessifs, démonstratifs, indéfinis)!   Nom    substituts (pronoms son texte   Manipuler les différentes expansions du nom (adjectifs qualificatifs,  substituts nominaux)   relatives, compléments du nom)!     Nom    ic chaînes d’accord dans le groupe nominalRepérer et réaliser les !Nom     l P ’ a o r b t se i r p v e a r t   i à o   n  Avoir compris et retenu que les constituants d’une phrase ne sont pas seulement juxtaposés mais sont liés par de nombreuses relations (avec le t c e o x ll t e e  c o ti u v   e d   ’ d u ’ n u   n  verbe autour du nom)!   Verbe    repérer, lors d’un projet d’écriture, une rupture du choix Manipuler les différents types de compléments des verbes les plus t f e ra xt g e m  p e o n u t  r d   e  interpréter correctement énonciatif et la corriger   fréquents!   Verbe   mieux la signification des Avoir compris et retenu qu’un texte est structuré!   G. de text   e   divers mots de liaison  Employer à bon escient les principaux mots de liaison   Avoir tuants d’une hr comprendre la  d’un texte    ne sont pascompris et retenu que les consti ase p manière dont la seulement juxtaposés mais sont liés par de nombreuses relations (avec le langue française verbe autour du nom)!   G. de text   e y fonctionne, Identifier les verbes dans une phrase!Verbe         justifier son  epérer, lors Construire le présent, le passé composé, r rendre Trouver le présent, le passé composé, l’imparfait, le passé simple, le point de vue   rrcontmeteec pmoc l  a ’lmiapfriat, le passé simp ,ell onctidineonetl d ue nue n,te rpurtéisrc éle’ d t  s j e e v ro  e p d und’ frs lu pes lesrbstneuqé   s f erutuel ,   fcnitbuoj      notcfid d  uusjb présentnt et lep leesértidnnnoi l ,coe  M furut  sujet/vl’accorduttaoisnreeb( iss)re    ég rièul          e   r       v   e   s   ! b ! es V   erbe   si n n des divers réguliers (à partir des règles d’engendrement) em g p i l f o i i c s a   t d i e o s temps  r c u h p o t i u x r   e du   arquerVerbe   verbaux (du passé dans énonciatif et la la narration) corriger   pmetev s re   s selUliti trcitlaueoii n   a n   e s (n un aepl   i p s a a s n s t é     à d r r   b e a n u   x u   t d i u te sirpmoc riovAten ’uquu enet r   xte est structur é             !   G. de text   e narr   bon escient l’opposition entre l’imparfait et le passé simple    Distinguer les principaux homophones grammaticaux   se servir d’un ouvrage (et/est, ces/ses/s’est/c’est, …)   Marquer l’accord sujet/verbe (situations régulières)!   Verbe   m s d i ’un p   l r e é  d p e e   rt g o r i a r m e  m po ai u r r e    ou     dans unUtiliser un dictionnaire pour retrouver la définition d’un mot chercher une  Utiliser tous les instruments permettant de réviser emploi déterminé!   Vocabulaire     information l’orthographe d’un texte   prom eisvoA cirdes motsplupart q eul  a teretun s te            fid,stneréf  nsda,  no sacitréneidff des ontnifi sig! des V   o co c n a te b x u t l e a s ire        Utiliser tous les instruments permettant de réviser l’orthographe d’un texte                                                                                           !   Orthographe Stage circonscription Strasbourg 5 PAGE 1

le e phraogthOr e   elacix         jeAdifct in s  iféd sin                      CM2  L

          Effectuer des manipulations dans un texte écrit (déplacement, remplacement, expansion, réduction Identifier les noms dans une phrase

s

 

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m

Stage circonscription Strasbourg 5

 t

Manipuler les différentes déterminations du nom (articles, déterminants possessifs, démonstratifs, indéfinis)

o  eevL eLn  br e uelq om  Qphénues nèmo g  se mmarcitax aurtpot anr suel t   xeet A   tcvitiés de  vocabulair    CE      fine 2  Af n et  ros rgcâtx e na   a es l     esorph                  n  utilisant les  rpnomo susej t uo      2 CM itEv ler r  se tépéoitie sn MC 1                                    , elliue/liue  ,el            leil/eil e C   2E     E    e         ail/ail ur/euse, aL  x tel  e  ,x ue/u   m le ttue e tr nafi uo/uo  ,e ua/la  ,x m,non ’u ir/oir   o e  tneer er d  onbm G   e  M2   C  émilrore u    nettx rivations  pour  a dé s le r seliti   U 1MC  .sexiffa  sedens  Le  s rbe  u  ve moa  ud n  sé ,révi mo ,    d ts ff   Aesix     m 2EC  a  fi on u l’adject ille  De  êmem f   ma  sed l    a dé s  nsmoattrs,if rac   anid ,xu idronaux,  article patrtifi       MC 1 CE        rempCo 2  u’l  erdn itasilites  d on d minaéter D   té tn.s antnreim essofiss tnan p(  s  dleinéf   a s, icrt ni)i        ,i i   dnfé                  neitdI ermi   dét  lesfier rpno ir s DO moC  nguea la comp  ( MC         2   I)CO         ions en  es  répét vEtirel       MC 1 s il  lde rsveut o el t id  slitunasi es  d on dtutibsti  e us obnnnu e  e à                        stnanimreté

 

Manipuler les différentes  laRepérer les no éfinir d’autres éterminer expansions du nom  récisionslesquels des pr rammaticale du mê (adjectifs qualificatifs,  récisions etsont indiquées relatives, compléments du on texte sur nom)  CE   2                     C    M1 odèle C    M   2       Repérer et réaliser les Genre et Participe chaînes d’accord dans le  employé passénombre de groupe nominal l’adjectif comme adjectif  adjectif attribut CM2 CE2 CM1 Avoir compris et retenu  sujet « qui » négative, LeSujet-pronom Phrase que les constituants d’une  GNSsujet le phrase ne sont pas     seulement juxtaposés mais                     CE2                      CM1 CM2 sont liés par de nombreuses relations (avec le verbe autour du nom) Manipuler les différents  COD,Cct, ccl, ccm Verbe COI, cc intransitif, types de compléments des  complexes phrases cause verbes les plus fréquents                        CE2                       CM1 (relatives, complétives) Avoir compris et retenu  la virgule pou et PlacerDu texte à la phrase Construire qu’un texte est structuré  transformerLa majuscule et le donner les à la phrase u point. différents types et sens précis. Utiliser l La virgule dans formes de phrases (exp:onctuation. l’énumération, :, interro-négative) « .. », ? !, . . Pronoms interrogatifs Repérer et construire Identifier et les différents types et comprendre la virgule formes de phrases : en rapport avec les déclarative, compléments interrogative, circonstanciels impérative, CM2 exclamative, négative,                                   affirmative CM1 CE2

Stage circonscription Strasbourg 5

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