Proposition de séquence dans le cadre le l ASTEP
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Proposition de séquence dans le cadre le l'ASTEP

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LUMIERE ET OMBRE Proposition de séquence dans le cadre le l'ASTEP Préambule. Faire des sciences tel que demandé dans les instructions officielles, encourage la confrontation avec l'autre. Travailler en groupe permet de confronter sa pensée avec celle d'un alter ego pour, par exemple, expliquer le résultat d'une expérience, argumenter, questionner… C'est ce qu'on appelle le conflit socio cognitif qui renvoie à une trilogie : sujet / alter / objet de connaissance Le développement de l'intelligence se fait ici dans des interactions ‘'sociales''. Le conflit sociocognitif est un élément moteur du développement de l'enfant. Il est formateur dans la mesure où il permet à l'enfant de prendre conscience du point de vue d'autrui et à reformuler le sien. Après avoir pris du recul sur le problème, l'enfant va construire son esprit en jaugeant laquelle des solutions est la plus adéquate. Les séances qui vous sont proposées suscitent le questionnement des élèves,et favorisent le conflit socio cognitif. Introduction. Travailler sur la formation des ombres suppose dans un premier temps de savoir obtenir une ombre, donc des expérimentations réalisées par les élèves. Il faut ensuite mettre en relation l'ombre et les conditions dans lesquelles on peut l'obtenir. Enfin, l'introduction et l'utilisation d'un modèle permettront de comprendre la formation des ombres.

  • propagation rectiligne de la lumière

  • lumière

  • deuxieme palier pour la maitrise du socle commun

  • pointeur laser


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Langue Français

Extrait

LUMIERE ET OMBREProposition de séquence dans le cadre le l'ASTEP Préambule. Faire des sciences tel que demandé dans les instructions officielles, encourage la confrontation avec l’autre. Travailler en groupe permet de confronter sa pensée avec celle d’un alter ego pour, par exemple, expliquer le résultat d’une expérience, argumenter, questionner… C’est ce qu’on appelle le conflit socio cognitif qui renvoie à une trilogie: sujet / alter / objet de connaissance Le développement de l'intelligence se fait ici dans des interactions ‘’sociales’’.Le conflit sociocognitif est un élément moteur du développement de l’enfant. Il est formateur dans la mesure où il permet à l'enfant de prendre conscience du point de vue d'autrui et à reformuler le sien. Après avoir pris du recul sur le problème, l'enfant va construire son esprit en jaugeant laquelle des solutions est la plus adéquate.
Les séances qui vous sont proposées suscitent le questionnement des élèves,et favorisent le conflit socio cognitif.
Introduction. Travailler sur la formation des ombres suppose dans un premier temps de savoir obtenir une ombre, donc des expérimentations réalisées par les élèves. Il faut ensuite mettre en relation l'ombre et les conditions dans lesquelles on peut l'obtenir. Enfin, l'introduction et l'utilisation d'un modèle permettront de comprendre la formation des ombres.
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