Psychologie de l'éducation

Jean-Marie Tremblay

Description

• mémoire
• exposé

Gustave Le Bon (1910) Psychologie de l'éducation L'éducation est l'art de faire passer le conscient dans l'inconscient Un document produit en version numérique par Roger Deer, bénévole, ingénieur à la retraite, diplômé de l'ENSAIA de Nancy (école nationale supérieure d'agronomie et de industries alimentaires) Dans le cadre de la collection : Les classiques des sciences sociales fondée et dirigée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie Site web : http ://www.

• instruction expérimentale
• membre de l'académie des sciences et de l'académie de médecine
• données modernes de la psychologie
• chapitres sur les méthodes d'éducation en amérique
• détails des méthodes usitées dans les écoles
• profession militaire
• éducation
• education
• éducations
• méthodes
• méthode
• ecole national
• ecole nationale
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• école nationale
• enseignement
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Sujets

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• Université du Québec
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• Enseignement

Informations

• Publié par: uslie
• Nombre de lectures: 121
• Langue: Français

Extrait

Gustave Le Bon (1910)
Psychologie de
l’éducation
L’éducation est l’art de faire passer le conscient dans l’inconscient
Un document produit en version numérique par Roger Deer, bénévole,
ingénieur à la retraite, diplômé de l'ENSAIA de Nancy
(école nationale supérieure d'agronomie et de industries alimentaires)
[e-mail]
Dans le cadre de la collection : "Les classiques des sciences sociales"
fondée et dirigée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie
Site web : http ://www.uqac.uquebec.ca/zone30/Classiques_des_sciences_sociales/index.html
Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque
Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi
Site web : http ://bibliotheque.uqac.uquebec.ca/index.htmGustave Le Bon, Psychologie de l’éducaation. (1910) 2
Cette édition électronique a été réalisée par Roger Deer, bénévole,
ingénieur à la retraite, diplômé de l'ENSAIA de Nancy
(école nationale supérieure d'agronomie et de industries alimentaires)
[e-mail]
à partir de :
Gustave Le Bon (1910)
Psychologie de l’éducation.
L’éducation est l’art de faire passer le conscient dans l’inconscient.
Une édition électronique réalisée à partir du livre de Gustave
Le Bon, Psychologie de l’éducation. Paris : Ernest Flammarion,
eÉditeur, 1910, 13 édition augmentée de plusieurs chapitres sur les
méthodes d’éducation en Amérique, 344 pp.
Polices de caractères utilisée :
Pour le texte : Times, 12 points.
Pour les citations : Times 10 points.
Pour les notes de bas de page : Times, 10 points.
Édition électronique réalisée avec le traitement de textes Microsoft
Word 2001 pour Macintosh.
Mise en page sur papier format
LETTRE (US letter), 8.5’’ x 11’’)
Mise en page complétée le 12 janvier 2003 à Chicoutimi, Québec.Gustave Le Bon, Psychologie de l’éducaation. (1910) 3
Table des matières
Remarque de M. Roger Deer sur cette édition numérique
Préface de la treizième édition
Livre I: Les enquetes sur la réforme de l’enseignement
Chapitre I. Les nouvelles conceptions des maîtres de l’Université en matière
d’enseignement.
I
II
III
IV
V
VI
Chapitre II. L’enquête parlementaire sur la réforme de l’enseignement
I
II
III
IV
V
Livre II : L’instruction et l’éducation aux États-Unis
Chapitre I. Principes généraux de l’Éducation en Amérique
Chapitre II. Détails des méthodes usitées dans les écoles américaines
§ 1. — Divisions de l’enseignement.
§ 2. — Enseignement élémentaire (de 6 A 10 ans)
§ 3. — Enseignement primaire (de 10 à 14 ans)
§ 4.— Enseignement secondaire (de 14 à 18 ans).
Chapitre III. L’enseignement des sciences expérimentales
§ 1. — Enseignement de la physique
§ 2. — Enseignement de la chimie
§ 3. — Les travaux manuels dans l’enseignement secondaire
Chapitre IV. L’enseignement professionnel
§ 1. — Enseignement de la mécanique
§ 2. — L’enseignement de la physique industrielle
§ 3. — Enseignement technique supérieur
ConclusionsGustave Le Bon, Psychologie de l’éducaation. (1910) 4
Livre III : L’enseignement universitaire en france
Chapitre I. Les origines de l’enseignement uni-versitaire
Chapitre II. La valeur des méthodes universitaires.
§ 1. — La méthode mnémonique
§ 2. — Les résultats de l’enseignement du latin et des langues vivantes.
§ 3. — Les résultats de l’enseignement de la littérature et de l’histoire.
§ 4. — Les résultats de l’enseignement des sciences.
§ 5. — Les résultats de l’enseignement supérieur et de l’esprit universitaire.
§ 6. — L’opinion de l’université sur la valeur générale de l’enseignement universitaire
Chapitre III. Les résultats finals de l’enseignement universitaire. Son influence sur
l’intelligence et le caractère.
Chapitre IV. Les lycées
§ 1. — La vie au lycée, le travail et la discipline.
§ 2. — La direction des lycées. Les proviseurs.
§ 3. — Ce que coutent les lycées à l’État.
Chapitre V. Les professeurs et les répétiteurs.
§ 1. — Les professeurs.
§ 2. — Les répétiteurs.
Chapitre VI. L’enseignement congréganiste
Livre IV : Les réformes proposées et les réformateurs
Chapitre I. Les réformateurs. La transformation des professeurs. La réduction des heures de
travail. L’édu-cation anglaise
§ 1. — Les réformateurs.
§ 2. — Transformation du professorat. Nécessité four tous les professeurs de passer par le
répétitorat.
§ 3. — La réduction des heures de travail.
§ 4. — L’éducation anglaise.
Chapitre II. Les changements de programmes
Chapitre III. La question du grec et du latin.
§ 1. — L’utilité du grec et du latin.
§ 2. — L’opinion des familles sur l’enseignement du grec et du latin.
§ 3. — L’enseignement du grec et du latin avec les préjugés actuels.
Chapitre IV. La question du baccalauréat et du certificat d’études
§ 1. — La réforme du baccalauréat.
§ 2. — L’opinion des universitaires sur le baccalauréat.Gustave Le Bon, Psychologie de l’éducaation. (1910) 5
Chapitre V. La question de l’enseignement moderne et de l’enseignement professionnel
§ 1. — L’enseignement moderne.
§ 2. — L’enseignement professionnel
Chapitre VI. La question de l’éducation
§ 1. — Incertitude des principes universitaires en matière d’éducation.
§ 2. — La discipline scolaire comme base unique de l’éducation universitaire.
Livre V : Psychologie de l’instruction et de l’éducation
Chapitre I. Les bases psychologiques de l’instruction
§ 1. — Fondements psychologiques de l’instruction d’après les idées universitaires.
§ 2. — Théorie psychologique de linstruction et de l’éducation. Transformation du
conscient en inconscient.
§ 3. — Comment la théorie des associations conscientes devenues inconscientes explique la
formation des instincts et celle des caractères des peuples.
§ 4. — La période actuelle
§ 5. — L’instruction expérimentale.
Chapitre II. Les bases psychologiques de l’éducation.
§ 1. — But de l’éducation.
§ 2. — Méthodes psychologiques d’éducation.
Chapitre III. L’enseignement de la morale
Chapitre IV. L’enseignement de l’histoire et de la littérature
§ 1. — L’enseignement de l’histoire.
§ 2. — L’enseignement de la littérature.
Chapitre V. L’enseignement des langues
Chapitre VI. L’enseignement des mathématiques
Chapitre VII. L’enseignement des sciences physiques et naturelles
§ 1. — L’enseignement des sciences naturelles.
§ 2. — L’enseignement universitaire des sciences expérimentales.
§ 3. — Importance de l’enseignement des sciences expérimentales dans l’enseignement
primaire.
§ 4. — L’enseignement des sciences expérimentales dans l’instruction secondaire.
Chapitre VIII. L’éducation par l’armée
§ 1. — Role possible du service militaire dans l’éducation.
§ 2. — Les conséquences sociales des anciennes lois militaires.
§ 3. — Le rôle éducateur des officiers.Gustave Le Bon, Psychologie de l’éducaation. (1910) 6
Remarque
sur cette édition numérique
Par Roger Deer
11 janvier 2003
Psychologie de l'éducation de Gustave Le Bon, a été publié pour la première fois en
1902. L’édition numérique de ce livre correspond au texte de la treizième édition
(1910). L'auteur précise qu'elle est augmentée de plusieurs chapitres sur l'éducation
aux États-Unis.
Les citations sont en retrait, en Times 10, en bleu. Certaines citations étant très
longues et très nombreuses, cela nuit à la lisibilité du texte.
Comme d'habitude, voici la liste des expressions rares, des erreurs, des problèmes
rencontrés et des corrections effectuées. Le numéro des pages indiquées ci-dessous
sont celle du livre imprimé en 1910. Voici :
p 40 et voie une révolution -> voit (corrigé)
p 60 les matériau constituent la pensée -> matériaux (corrigé)
p 65 Crane Manual Traning School -> Training (corrigé)
p 68 H2 O le « 2 » est en exposant selon les règles de cette époque
p 76 Massachusets Institute -> Massachusetts (corrigé)
p 80 la parole niveleuse et sermoneuse -> sermonneuse (corrigé)
p 90 baromètre de Bunten ( il ne s'agit pas de Bunsen comme je l'avais d'abord
cru, le baromètre de Bunten existe bien)
p 104