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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DEL LENGUAJE
(ÁREA DE DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA)

TESIS DOCTORAL
DIDÁCTICA APLICADA A LA EVALUACIÓN EN
EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

BARTOLOMÉ DELGADO CERRILLO
DIRECTORA: PROFESORA DRA. MARÍA ROSAL NADALES


CÓRDOBA
2010 TITULO: Didáctica aplicada a la evaluación en el área de lengua castellana y
literatura en educación secundaria
AUTOR: Bartolomé Delgado Cerrillo
© Edita: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. 2010
Campus de Rabanales
Ctra. Nacional IV, Km. 396
14071 Córdoba
www.uco.es/publicaciones
publicaciones@uco.es
ISBN-13: 978-84-693-4179-7 II










TÍTULO DE LA TESIS: DIDÁCTICA APLICADA A LA EVALUACIÓN EN EL ÁREA
DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA


DOCTORANDO: BARTOLOMÉ DELGADO CERRILLO



INFORME RAZONADO DE LA DIRECTORA DE LA TESIS
(Se hará mención a la evolución y desarrollo de la tesis, así como a trabajos y publicaciones derivados de la misma).

El doctorando ha realizado un estudio profundo sobre el campo de la
Evaluación en el Área de Lengua Castellana y Literatura en la Educación
Secundaria. Para ello se ha valido de la bibliografía más relevante sobre el tema
para abordar aspectos fundamentales que parten de la revisión de las concepciones
docentes sobre la evaluación. Ha realizado un completo estudio que recorre los
fundamentos teóricos de la evaluación, así como la práctica evaluativa, atendiendo
a los métodos y técnicas tanto tradicionales, como contemporáneos. La evaluación
y sus componentes epistemológicos, didácticos y tecnológicos completan un
riguroso trabajo que profundiza en las competencias del área y en la evaluación
continua.

De este estudio se han derivado las siguientes publicaciones:
Didáctica de la evaluación. Materiales curriculares para el profesorado del
área de lengua castellana y literatura en Educación Secundaria. Libro
publicado con motivo de la obtención del Primer Premio en la VI
Convocatoria del Certamen de Publicaciones, convocado por la Delegación
Provincial de Educación de Córdoba. Córdoba, Delegación Provincial de
Educación, 2002. ISBN 84-699-8621-X.
“Enseñar y aprender... con tecnología”, artículo publicado en E-CO, Revista
Digital de Educación y Formación del Profesorado (Centro del Profesorado
“Luisa Revuelta” de Córdoba). [En línea:
http://aula.cepcordoba.org/revista/artdet.asp?id=9]. ISSN: 1697-9745, año
1, nº 1, enero- 2005, pp. 1-4.
“Educación Intercultural y Humanidades”, artículo publicado en ED.UCO,
Revista de Investigación Educativa (Facultad de Ciencias de la Educación,
Universidad de Córdoba). ISSN: 1698-7209, año 2006, Nº 2, pp. 216-232.
III

“Fundamentos del proceso lector. Motivar la lectura en la Educación
Secundaria”, artículo publicado en OCNOS, Revista de Estudios sobre
Lectura (Centro de Estudios de Promoción de la Lectura y Literatura Infantil
–CEPLI- (Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades, Universidad
de Castilla-La Mancha). Nº 3, año 2007, pp. 39-53. ISSN: 1885-446-X.
“La evaluación de la competencia lingüística en la ESO: selección de
estrategias metodológicas”, en ED.UCO, Revista de Investigación Educativa
(Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Córdoba). (Enviado y
pendiente de publicación).
La Generación del 27, entre Góngora y las Vanguardias. Estrategias
metodológicas de trabajo en el aula, ed. Delegación Provincial de Educación
de Córdoba, 2007. ISBN: 978-84-8051-262-6.
Poetas docentes en el aula. Miradas poéticas sobre textos del 27, ed.
Delegación Provincial de Educación de Córdoba, 2008. ISBN: 978-84-8051-
269-5.
Comunicación: La Generación del 27: estrategias metodológicas de trabajo
en el aula, presentada en el Congreso "La Generación del 27 en las aulas",
organizado por la Asociación Andaluza de profesores de español “Elio
Antonio de Nebrija” y la Consejería de Educación, los días 24, 25, 26 y 27 de
abril de 2008, dentro del marco de los actos conmemorativos del 80
aniversario de la constitución del grupo poético del 27.
Ponencia-Comunicación: Instrumentos de evaluación, presentada en el
Congreso “Simposio Andaluz de Lectura y Escritura: Encuentro de Lengua y
Literatura”, organizado por el Centro de Profesorado “Luisa Revuelta” de
Córdoba, dentro de su Plan Bianual de Formación 1999-2000, los días 28 de
abril al 1 de mayo de 2000.


Por todo ello, se autoriza la presentación de la tesis doctoral.




Córdoba, 1 de junio de 2010


Firma de la directora






Fdo.: María Rosal Nadales.
IV


DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DEL LENGUAJE
(ÁREA DE DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA)

TESIS DOCTORAL
DIDÁCTICA APLICADA A LA EVALUACIÓN EN
EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y
LITERATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

BARTOLOMÉ DELGADO CERRILLO
DIRECTORA: PROFESORA DRA. MARÍA ROSAL NADALES

PROGRAMA DE DOCTORADO
LITERATURAS HISPÁNICAS: ESTUDIO E INVESTIGACIÓN
CÓRDOBA
2010
V

VI

AGRADECIMIENTOS
Al finalizar un trabajo tan arduo y lleno de dificultades como el desarrollo de
una tesis doctoral es inevitable que te asalte un muy humano egocentrismo que te
lleva a concentrar la mayor parte del mérito en el aporte que has hecho. Sin
embargo, el análisis objetivo te muestra inmediatamente que la magnitud de ese
aporte hubiese sido imposible sin la participación de personas e instituciones que
han facilitado las cosas para que este trabajo llegue a un feliz término. Por ello, es
para mí un verdadero placer utilizar este espacio para ser justo y consecuente con
ellas, expresándoles mis agradecimientos. De forma muy especial a las siguientes
personas:
A mi familia, especialmente a mi padre y a la memoria de mi madre.
Al profesor dr. Luis Sánchez Corral, in memoriam, primer director e inspirador
de esta tesis doctoral, uno de esos profesores que, al decir de Nikos
Kazantzakis, saben transformarse en puentes y después invitan a sus alumnos a
cruzarlos.
A la profesora dra. Mª Luisa Calero Vaquera y al Dpto. de Ciencias del Lenguaje
de la Facultad de Filosofía y Letras de la UCO.
A los profesores doctores Vicenta Pérez Ferrando y Luis Rodríguez García, de la
Facultad de Ciencias de la Educación de la UCO.
A los profesores de Lengua Castellana y Literatura de Educación Secundaria, por
su valiosísima colaboración en la realización y gestión de la información
aportada por los test que han servido de punto de partida para realizar este
trabajo de investigación.
Y un agradecimiento especial a la directora y tutora de mi tesis, la profesora
dra. María Rosal Nadales, por su disponibilidad, espíritu crítico, apoyo y buen
hacer en la dirección de esta tesis doctoral, brindados desde siempre y sobre
todo por esa gran amistad que me brindó y me brinda, por escucharme y
aconsejarme siempre, por prestarme su ayuda cuando más la necesitaba, por
ser una persona con la que puedo contar siempre, gracias María.

VII




VIII

ÍNDICE DE CONTENIDOS

PÁG.

CONSIDERACIONES PREVIAS 15
- Unas notas preliminares 17
- Objetivos 17
- Metodología e instrumentos 19

CONCEPCIONES DOCENTES SOBRE LA EVALUACIÓN
EN EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 33
- Concepciones docentes sobre la evaluación en una enseñanza de la Lengua
Castellana y Literatura por transmisión-recepción 33
- Avances en el intento de transformación de las ideas espontáneas 39


INTRODUCCIÓN 43


PRIMERA PARTE: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE EVALUACIÓN EN ESA ETAPA
EDUCATIVA 51
La visión histórica 54
El papel y los problemas de la evaluación 56
El futuro de la evaluación 57

CAPÍTULO 1. Concepto, naturaleza e importancia de la evaluación 61
1.1. La evaluación como instrumento de trabajo 75
1.2. La evaluación en el sistema educativo español 75
1.2.1. Los ámbitos 82
1.2.2. El léxico de la evaluación desde la LOGSE hasta la LOE: sus tipos 85
1.2.3. Principios básicos de la evaluación 89
1.2.4. Características de la evaluación 90
1.2.4.1. Características de la evaluación en la práctica educativa 92
1.3. Las funciones de la evaluación 95

CAPÍTULO 2. La Evaluación del aprendizaje del alumnado en Educación
Secundaria 105
2.1. El pensamiento de los adolescentes y su rendimiento académico 109
2.1.1. Las nuevas capacidades mentales de adolescentes en Secundaria 111
2.1.2. Condicionantes del aprendizaje 114
2.2. Desarrollo del proceso de evaluación 118
IX


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