Activités à réaliser ou en cours d’élaboration

C.F.

Description

Projet d’établissement Implantation de Lauzelle Athénée Royal Paul Delvaux, Ottignies-Louvain-la-Neuve Année scolaire 2006-2007 1 Activités à réaliser ou en cours Objectifs d’élaboration A. Innovation pédagogique, démarches pour assurer la réussite A.1. Les méthodes de travail basées sur A.1. Développer une méthode commune à l’auto-socioconstructivisme (annexe 3) tous les professeurs qui favorise l’activité de l’élève et lui permet de construire des savoirs. er ème èmeA.2. L’évaluation aux 1 , 2 et 3 A.2. degrés : elle est à la fois formative, continue, - Continue pour provoquer une certificative et globale (annexes 4 et 5) évaluation systématique et programmée à la fin de chaque séquence de cours. - Certificative pour évaluer les socles de compétences liées aux cours. - Globale pour permettre au Conseil pédagogique de mettre en commun l’évaluation des différentes branches. - Formative pour mettre l’élève en situation de réaction lorsqu’il est en échec. La révision des modalités de présentation des Proposer une lecture plus facile des compétences transversales. compétences transversales. A.3. Préciser les objets de l’évaluation et A.3. Former l’élève à une démarche de mettre au point un outil de travail pour les préparation systématique pour un test professeurs qui définira clairement les savoirs contrôle. et les savoir-faire erA.4. Réalisation d’un bulletin au 1 degré A.4. Adapter les ...

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Extrait

 

 

  Projet détablissement   Implantation de Lauzelle   Athénée Royal Paul Delvaux, Ottignies-Louvain-la-Neuve        Année scolaire 2006-2007

1

  Activités à réaliser ou en cours Objectifs délaboration        A.   Innovation pédagogique, démarches pour assurer la réussite       A.1. Les méthodes de travail basées sur A.1. Développer une méthode commune à lauto-socioconstructivisme (annexe 3) tous les professeurs qui favorise lactivité de lélève et lui permet de construire des savoirs.       A.2. Lévaluation aux 1 er , 2 ème et 3 ème  A.2. degrés : elle est à la fois formative , continue , -   Continue pour provoquer une certificative et globale (annexes 4 et 5) évaluation systématique et  programmée à la fin de chaque  séquence de cours.  -   Certificative pou évaluer les socles de r  compétences liées aux cou s. r  -   Globale pour permettre au Conseil  pédagogique de mettre e commun n  lévaluation des différentes branches.  -   Formative pour mettre lélève en  situation de réaction lorsquil est en  échec.    La révision des modalités de présentation des Proposer une lecture plus facile des compétences transversales. compétences transversales.   A.3. Préciser les objets de lévaluation et A.3. Former lélève à une démarche de mettre au point un outil de travail pour les préparation systématique pour un test professeurs qui définira clairement les savoirs contrôle. et les savoir-faire   A.4. Réalisation dun bulletin au 1 er degré A.4. Adapter les dispositions dévaluation pratiquées depuis 7 ans.   A.4. bis. Au 3 ème degré, création dun cours de A.4. bis Correspondre à la demande des « sciences générales » à 6 périodes complètes parents, des élèves et de léquipe par une période dactivité complémentaire pédagogique. « physique ».   A.4. ter. Réfléchir sur des nouvelles modalités A.4. ter. Permettre un meilleur équilibre entre dévaluation au 3 ème degré. les moments dévaluation. (Périodes et examens).    2

Qui participe ?

A.2. Tous les professeurs concernés.

Echéancier et pratique de supervision

                  A.1. Tous les élèves et les professeurs A.1.Cette activité est développée toutes concernés par le projet pédagogique de lannée et sera évaluée régulièrement au lantenne de Lauzelle (trois degrés confondus) travers des conseils pédagogiques programmés dans lannée. Les élèves participent à cette évaluation trois fois par an au travers des conseils de la classe.   A.2. Evaluation permanente pour la formation continue et formative.   Evaluation une fois par période pour la formation certificative et globale.   Production dun document dévaluation en début dannée scolaire.                   A.3. Tous les professeurs qui définiront une A.3. Production dun document précisant les pratique spécifique par degré. modalités pratiques, intégré dans le vade-  mecum des professeu s. r      A.4. Tous les élèves et professeurs du 1 er  A.4. Accord du ministre et évaluation degré. annuelle.   A.4. bis. Tous les élèves du 3 ème degré A.4. bis. Mise en place de cette option pendant lannée scolaire 2001-2002.       A.4. ter. Production dun document qui sera adressé à la cellule de pilotage.

A.4. ter. Tous les professeurs.  

 

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A.7. Activités transdisciplinaires qui concernent les méthodes de travail et lévaluation.

Objectifs

    Activités à réaliser ou en cours délaboration        A.5. Les remédiations liées aux A.5. Préciser et repréciser le caractère apprentissages, aux contrats non respectés formatif et réparateur de ces démarches. ainsi quau comportement (voir annexe 6) Ne pas évaluer le comportement sous forme chiffrée (annexe 7). A.5. bis Les remédiations concernant les A.5. bis Faire prendre conscience à lélève de comportements pourront inclure des travaux son acte et y remédier de façon constructive. utilitaires en lien avec les commissions. A.6. Mise en place dactivités A.6. Exploiter systématiquement une sortie au interdisciplinaires faisant suite à une sortie travers de différentes branches. pédagogique (annexe 8)       A.7. Développer des activités dapprentissage à certaines méthodes de travail telles que : -   lecture et analyse des consignes ; -   préparation des examens (2 ème et 3 ème   degrés) (annexe 9).   Informer les élèves sur les méthodes dévaluation.   A.8. Elaborer pour chaque élève un dossier A.8. Compléter lévaluation de fin de degré pédagogique en fin de 1 er degré et en fin de par un outil supplémentaire et donner la 3 ème degré (annexe 10) possibilité à lélève de sévaluer. A.9. Evaluation personnelle de lélève A.9. Permettre à léquipe pédagogique de concernant lécole : activité ALPE (annexe compléter ses informations sur les démarches 11) de lélève par rapport à son implication dans lécole. A.10. Mise en place de groupes de parrainage A.10. Accueillir les futurs élèves de 1 er année, au 1 er degré. favoriser les contacts entre les élèves du 1 er    degré. Mettre en place une activité de monitorart Favoriser les contacts entre les élèves des 3 entre élèves des 2 ème   et/ou 3 ème degrés et de degrés et mettre en place des soutiens 1 er née. pédagogique. Etre attentif à exploiter des an « réseaux de savoirs » entre élèves. A.11. Activités des premières Accueil A.11. Favoriser lintégration des élèves dans lécole. Préciser les consignes essentielles de début dannée.   A.12. Développer lorientation scolaire avec A.12. Permettre aux élèves de donner un but à le projet de vie, le projet professionnel, le leurs études et de faire des choix dorientation

 

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précis. Echéancier et pratique de supervision

projet détude et ce à chaque degré.   Qui participe ?         A.5. le conseil pédagogique regroupant les A.5. Mesure de leffet de ces dispositions lors trois degrés. de la réunion du conseil pédagogique programmé en fin dannée scolaire.     A.5. bis. Toute léquipe pédagogique. A.5. bis. Mise au point chaque année sur lefficacité de cette démarche. A.6. Tous les professeurs concernés par la A.6. Dans les 2 semaines qui suivent la sortie sortie pédagogique ou par les possibilités pédagogique par la production éventuelle dexploitation dune sortie pédagogique. dun projet dactivité interdisciplinaire.   Au terme de lannée scolaire, le conseil pédagogique évalue ces activités. A.7. Les élèves et les professeurs de tous les A.7. Chaque activité concernée est degrés. accompagnée dun document qui reprend les consignes de lactivité.   Au terme de lannée scolaire, le conseil pédagogique évalue ces activités.       A.8. Tous les élèves de 2 ème et 6 ème années. A.8. Production de ce travail en fin dannée  scolaire.   A.9. Chaque élève de lécole. A.9. A chaque clôture de période.       A.10. Les élèves du 1 er degré. A.10. Accueil au mois de mai des futurs  élèves de 1 er année. Tous les élèves de lécole. Organisation dun séjour dune semaine en  octobre de chaque année pour le 1 er degré.     Programmation dun calendrier dactivités  pour lannée scolaire. A.11. les professeurs du 1 er degré pour la mise A.11. Mi-octobre de lannée en cours par une au point. Les professeurs et les élèves évaluation des élèves, une évaluation des concernés pour laccueil. professeurs et une évaluation des parents.   A.12. Les professeurs, les élèves, le Centre A.12. Des activités annuelles destinées aux ème PMS, les parents. élèves de 2 ème , 4 et 5 ème avec un support pédagogique.

 

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Objectifs

        B.   Initiatives prises en matière de rythmes scolaires, danimations culturelles, déducation à la citoyenneté, aux médias, à la santé et à lenvironnement.     B.1. Animation culturelles     Activités à réaliser ou en cours délaboration        a) Organisation de quatre à cinq sorties a) Ouverture sur le monde extérieur et pédagogiques. exploitation de ces visites au travers de   différents cours (activités transdisciplinaires).   b) Invitation de personnes extérieures pour b) Ouverture sur le monde extérieur et prise de traiter des sujets pouvant concerner de près conscience que lenseignant nest pas la seule ou de loin des élèves de lécole (nucléaire, personne-ressource de lécole. drogue).   c) Favoriser la décoration intérieure de c) Sensibiliser lélève à lapprobation de lécole par des peintures murales et lécole et par voie de conséquence à mieux laffichage de réalisations faites aux cours respecter le bâtiment. dexpression artistique.   d) Participation délèves de 5 ème   à des d) Dans le cadre dactivités du cours de activités théâtrales. français , permettre de mettre en scène une activité théâtrale.     e) Organiser des tournois déchecs. e) Créer et développer des contacts entre les Développer également les jeux de stratégie et élèves. les jeux coopératifs.   f) Mettre au point le fonctionnement des f) Clarifier les étapes de lorganisation dun commissions voyages. voyage pédagogique (limites de temps, limites budgétaires, participation).   g) Favoriser les échanges de type g) Ouverture sur le monde extérieur et Coménius et Lingua échange avec des élèves dautres nations européennes.        

 

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Qui participe ?

Echéancier et pratique de supervision

a) Pendant lannée scolaire et évaluation en conseil pédagogique à la fin de lannée scolaire.   b) Pendant lannée scolaire et évaluation en conseil pédagogique à la fin de lannée scolaire.

                        a) Des élèves de lécole et les professeurs concernés (par classe, par degré).       b) Des élèves de lécole et les professeurs concernés (par classe, par degré).         c) Les élèves intéressés par ce projet et le c) Pendant lannée scolaire et surtout lors des professeur concerné. activités extraordinaires programmées en  décembre et en juin.     d) Les élèves de 5 ème   concernés, le d) Cette activité se déroulerait sur une période professeur titulaire du cours et déterminée de lannée scolaire et aboutirait à éventuellement un animateur théâtre une représentation. ressource.   e) Les élèves de la commission ludothèque e) Evaluation de fin dannée scolaire par le et le professeur concerné. conseil pédagogique.       f) Tous les professeurs intéressés. Tous les f) Un document reprenant les dispositions est élèves, professeurs et parents concernés. élaboré : évaluation en fin dannée scolaire par  e conseil pédagogique. l    g) Tous les professeurs et élèves intéressés. g) Evaluation par les élèves et professeurs. Parfois, productions de travaux.          

 

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Objectifs

  B.2. Education à la citoyenneté       Activités à réaliser ou en cours délaboration          a) Participation de chaque élève au conseil de a) Mise au point faite chaque semaine par classe et répartition des fonctions dans celui- lélève sur « ce qui va et sur ce qui ne va ci (président, secrétaire, gardien du temps, pas » en classe et dans lécole. facteur) (annexe 14). Proposer des actions concrètes liées au fonctionnement de lécole.   Sensibilisation à un fonctionnement de groupe par la prise de responsabilité.   b) Participation de chaque élève au conseil b) Apprendre à prendre la parole en grand commun regroupant tous les élèves dun groupe. Apprendre à écouter et à intervenir degré. dans cette situation.     c) Participation de chaque élève ( à tour de c) Apprendre à prendre des décisions, à rôle) au conseil décole. préparer lordre du jour dune réunion et à animer cette réunion (conseil de classe).     d) Participation de chaque élève aux d) Apprendre à chaque élève à gérer un projet commissions de lécole qui sont à caractère lié au fonctionnement de lécole, le pédagogique, humanitaire, de fonctionnement sensibiliser à lorganisation matérielle, général ou à projets limités (annexe 15). financière.     Mettre en place un lieu de travail et de collaboration entre élèves de tous les niveaux.   e) Organiser deux réunions annuelles (avant le e) Préparer les réunions du conseil de conseil de participation) qui réuniraient des participation en installant un « trialogue » délégués, professeurs, parents, élèves. préalable (annexe16).                 

 

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          Qui participe ?       a) Tous les élèves et le titulaire de chaque classe.                 b) Tous les élèves et le titulaire de classe.

c) Les élèves concernés et le coordinateur pédagogique.

Echéancier et pratique de supervision

a) Chaque semaine, un rapport est produit par un élève (secrétaire) de la classe. Les dispositions de fonctionnement du conseil de classe sont évaluées en fin dannée scolaire.  

b) Chaque semaine, un rapport est produit (coordinateur pédagogique) par degré. Les dispositions de fonctionnement du conseil commun sont évaluées en fin dannée scolaire.   c) Chaque semaine, un rapport est produit (coordinateur pédagogique et secrétaire). Les dispositions de fonctionnement du conseil décole sont évaluées en fin dannée scolaire.   d) Après chaque réunion, un rapport est produit (secrétaire de la commission). Les dispositions de fonctionnement des commissions sont évaluées en fin dannée scolaire.   

d) Tous les élèves et les professeurs attirés aux commissions.             e) Deux personnes au 1 er degré par catégorie e) Après chaque réunion, un rapport écrit sera de délégués (P/P/E). rédigé. Deux personnes au 2 ème degré par catégorie de délégués (P/P/E). Deux personnes au 3 ème degré par catégorie de délégués (P/P/E).            

 

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Objectifs

  B.3. Rythmes scolaires       Activités à réaliser ou en cours délaboration        Dans la mesure du possible, les cours à 4 Offrir une structure horaire qui permet de heures semaines seront regroupés au moins développer les méthodes décrites une fois sur 2 périodes horaires. précédemment.     B.4. Médias     a) Favoriser lutilisation dordinateur en a) Ajouter un moyen supplémentaire réseau pour lorganisation de cours, de dapprentissage. remédiation , et de recherches Former chaque élève et chaque professeur à documentaires. lutilisation minimale dun ordinateur.   b) Développer le centre cybermédia, le centre b) Mettre en place le centre cybermédia. de documentation et utilisation dInternet Former les élèves à lutilisation dinternet. pour les contacts interscolaires.        B.5. Santé  Activités sportives     a) Information aux élèves de deuxième sur a) Sensibiliser les élèves à léducation la santé sexuelle et affective à lécole. sexuelle comme outil de promotion de la santé et de la prévention des comportements sexuels à risque.   b) Poursuite du travail dinformation des b) Activité réalisée chaque année et évaluée élèves sur lhygiène et la santé en 4 ème année. via les conseils et léquipe dencadrement concerné.   c) Organiser des tournois avec des élèves des c) Créer et développer des contacts entre les Villas et dautres écoles. élèves du secondaire des deux entités et dautres écoles.   d) Participer aux 20 km de Bruxelles. d) Permettre aux élèves intéressés de se préparer à une activité de grande envergure.    

 

 

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Echéancier et pratique de supervision

      Qui participe ?       Tous les élèves et les professeurs concernés. Evaluation en fin dannée scolaire par le   conseil pédagogique.               a) Tous les élèves et les professeurs a) Application progressive avec les élèves à concernés. Dans un premier temps, une partir de janvier 1999. Evaluation en conseil sensibilisation des professeurs intéressés et pédagogique en in dannée. ensuite une application progressive.   b) Les professeurs attitrés du centre b) Evaluation annuelle de linstallation et de cybermédia et du centre de documentation. lutilisation du centre cybermédia. Les élèves inscrits dans ce projet.              a) Les élèves concernés et le centre de a) Activité réalisée chaque année et évaluée planning familial de Louvain-la-Neuve. via les conseils et léquipe dencadrement concerné.        b) Les élèves concernés et le centre de b) Activité réalisée chaque année et évaluée planning familial de Louvain-la-Neuve. via les conseils et léquipe dencadrement concerné. c) Les élèves du 1 er degré qui sont intéressés. c) Evaluation en fin dannée scolaire par le Les professeurs déducation physique. conseil pédagogique.         d) Tous les élèves volontaires qui acceptent d) Evaluation en fin dannée scolaire par les les séances dentraînement. intéressés. Les professeurs volontaires (au moins un professeur déducation physique).          

 

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