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NATATION
CARACTERISTIQUES DE L’APS
NAGER
Se déplacer dans toutes les dimensions de manière autonome en prenant en compte la spécificité du milieu
ANALYSE DE L’ACTIVITE NATATION
ESSENCE:Activitéquiremetencause3principesessentielsducomportementhumain(duterrienàlaquatique):équilibre, propulsion,respirationdoùunecomposanteémotionnelletrèsfortecarelleremetencauselaplupartdessensations misesenjeudanslesdéplacementsterrestresetnécessiteuneprisederisque. Cestuneactivitéprivilégiéeparrapportàuneéducationàlasécuritépoursoietpourlesautresetprépareauxactivités nautiques(voile,aviron,canoë,plongée...).Lemilieuaquatiquepermetdappréhenderunepalettedactivitésselonle niveaudhabiletésdesélèvesetlescompétencesvisées(activitésaquatiques,natation,natationsynchronisée,water-polo...).
ENJEU:Enprioritélenjeuestsécuritaire:enjeudadaptationàunnouveaumilieu,avecuneremiseencausedenombreux repères.Ellepermetunaccèsàlautonomieenassurantsasécuritéetenmaîtrisantsesdéplacements.Ilsagitdune activitéquidoitprocurerduplaisiretdonnerlesmoyensdaccéderàlapratiquedactivitésnautiquesdepleinenatureet deloisirs.
PROBLEMEFONDAMENTAL:Sedéplacerdansleaunécessiteunemodificationfondamentaledufonctionnementhabitueldu terrienenétantconfrontéenpermanenceauxproblèmessuivants:séquilibrer,créeretentretenirdelavitesseen conservantléquilibre,gérersesressourcesénergétiquesnotammentsurleplanrespiratoire.
1. Ainsi, pour s’adapter aux contraintes du milieu aquatique, l’enfant doit modifier son comportement de terrien en passant par :
La construction d’un nouvel équilibre :
Réorganisationdesonsystèmederepèresspatio-temporels Miseenplacedenouvellesréférencesperceptives(modificationdesprisesdinformationsvisuelles,auditives, tactiles,labyrinthiquesetkinesthésiques) Construirelerôlede«gouvernail»delatête
L’adaptation des modes respiratoires :
Construirelerôleorganisateurdelatête:Versunerespirationalternée(inspirationaérienne,expirationaquatique)et desapnéesdeduréevariableliéesauxphasesdimmersion Versunerespirationcoordonnéeaveclesactionsmotrices
La mise en œuvre de nouveaux modes de propulsion :
Enéquilibrehorizontal,dorsalouventral,ensurfacecommeenprofondeur,pournagervite,longtemps,évoluer seulouavecdautresenchangeantdeplan,dedirection Avecprédominancedesbrasdanslapropulsionetrôleéquilibrateurdesjambes
2. L’enfant se trouve alors confronté à 3 types de problèmes : Construireunnouveléquilibredynamique Construiredifférentsrôlesdelatête(àlafoisorganisatriceetperturbatrice) Accepterdesimmersionslongues
3. Incidences pédagogiques : Il conviendra pour l’enseignant de proposer des situations portant sur 3 domaines Varierlesmodesd ’entrée dansleauenmodifiantlessupportsetlorientation(lepositionnement)ducorps. Se déplacer enjouantsurleschangementsdéquilibres,lestypesdepropulsionetlesmodesrespiratoires. S’immerger longtemps,explorerlaprofondeur.
REALISER UNE PERFORMANCE MESUREE
NATATION CYCLE3
NAGERLONGTEMPSETVITE
COMPETENCES SPECIFIQUES
ADAPTER SES DEPLACEMENTS S’AFFRONTER A DIFFERENTS TYPES INDIVIDUELLEMENT OU D’ENVIRONNEMENTS COLLECTIVEMENT
ACTIVITESAQUATIQUES CYCLE2
WATER-POLO CYCLE3
COMPETENCES DE FIN DE CYCLE
ADAPTERSONDEPLACEMENTCOOPERERAVECDES ENSURFACEETENPARTENAIRESPOUR PROFONDEURDANSDESSOPPOSER FORMES D’ACTIONS COLLECTIVEMENT A INHABITUELLESMETTANTENPLUSIEURSADVERSAIRES CAUSELEQUILIBREDANSLEMILIEUAQUATIQUE
CONCEVOIR ET REALISER DES ACTIONS A VISEE ARTISTIQUE, ESTHETIQUE ET EXPRESSIVE
NATATIONSYNCHONISEE PLONGEON CYCLE3
SEXPRIMERAPLUSIEURS POURCOMMUNIQUERDES IMAGES,DESEMOTIONS
NB:IlsagiradeprivilégierauCycle2lapprentissagedesactivitésaquatiques(cf.nouveauxprogrammes).Cenestalorsquaucycle3quelon pourraaborderlesdifférentesfacettesde«lactivitéNatation».
reconnaîtredansdeSrs,aateu,jugidestiuepmtéesvrsrboacx:aucicos,urtetneréffiosselôrs,es
ConstructiondesnotionsPrendredesinformationsvisuelles Reconstruiredeséquilibresdappuis,tractions,poussées,deetreconstruiredesdistances résistanceàlavancemed EprouverlapousséedArchimède.rythmicitédanslemouventm,enetEprouverlapousséedArchimède. m tveitespssef,orptl,afcaeibmlee,ntadmupltiteumdpe,sReconstruiredeséquilibres respiratoire EprouverlapousséedArchimède.
Deladépendanceàautruietaumatérielverslactionautonome
Passerdeladépendanceàlaidepuisàlautonomie
ENTREES DANS L’EAU DEPLACEMENTS IMMERSIONS Gérerlesdifférentséquilibres GérerlecontactavecleauPasserdeléquilibrationàlaGérerlarespiration Orientersoncorpsmotricité:membressupérieursOrienterlatête PrendreuneimpulsionPasserdelamotricitéàOrienterlessurfacesmotrices léquilibration:membresinférieurs
chronométreurs,partenaires,adversaires
Passerduconnuverslinconnuàtraversdessensationsvisuellesetkinesthésiques
ATTITUDES
NOTIONS METHODES
TYPOLOGIE DES SAVOIRS
SAVOIRS MOTEURS