Evaluation et estime de soi

Catherine Lapérouse

Description

Niveau: Secondaire, Lycée, Première
Evaluation et estime de soi Animation pédagogique Mercredi 1er février Catherine Lapérouse, chargée de mission départementale maternelle Laurence Bertin, PEMF Ecole Jean Moulin Chaumont

• méthodes d'observation des élèves en situation scolaire


• acquérir des compétences pour la régulation des parcours d'apprentissage sur la base

Sujets

• Première
• Moulin
• Bertin
• Jean-François de La Pérouse

Informations

• Publié par: profil-ondu-2012
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Extrait

Evaluation et estime de soi

Animation pédagogique Mercredi 1 er février

Catherine Lapérouse, chargée de mission départementale maternelle Laurence Bertin, PEMF Ecole Jean Moulin Chaumont

 

 

Porter un regard objectif sur…

Quelques conditions :

⇒Prendre appui surdes critères connus et partagés

⇒Se situer par rapport àune norme

      = professionnel(Référentiel des enseignants) 

C’est unoutil de pilotagedes enseignements, un régulateurqui permet d’ajuster les parcours scolaires.

 

7.2 Communiquer à chaque parent l'évaluation des progrès de l'enfant Il communique et explique aux parents les résultats attendus et les résultats obtenus. •Savoir présenter à ses parents les progrès de chaque enfant scolarisé en référence aux programmes, dans une vision dynamique et positive de l'apprentissage. •Apprendre à commenter de façon formative des travaux d'élèves sans confondre évaluation et notation.

7.3 Associer les élèves à l'évaluation de leurs progrès Il fait comprendre aux élèves les principes d'évaluation et développe leurs capacités à évaluer leurs propres productions. •Connaître et mettre en œuvre les techniques d'évaluation associant les élèves pour leur permettre une première prise de conscience des apprentissages scolaires. •Permettre à chaque élève de mesurer le chemin parcouru pour qu'il ait conscience de ce qu'il apprend.

évaluation ⇒ en fonction des capacités de l'enfant et conduiteQuelle modalité d'évaluation peut être de son développement.

L'évaluation ne doit pas être pour l'élève un rendez vous avec ses difficultés scolaires mais un temps de bilancapable de réaliser, pour lequel il est accompagné poursur ce qu'il est entrer dansune dynamique de progrès.

Une évaluation précise et efficace des élèves conditionne la mise en oeuvre de la différenciation pédagogiqueet de l'aide personnalisée.

La juste place de l’évaluation (emprunt à V. Bouysse)