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L'apologue et la philosophie des Lumières Étude de ZADIG ou la destinée Voltaire

De
5 pages
Niveau: Secondaire, Lycée, Première

  • dissertation


L'apologue et la philosophie des Lumières Étude de ZADIG ou la destinée - Voltaire Cette séquence a été réalisée par Madame Magali D'HERBES, professeure certifiée de Lettres Modernes au Lycée Vauvenargues à Aix-en-Provence, pour ses élèves de 1ère S. 2° séquence : novembre-décembre Objets d'étude croisés : convaincre, persuader et délibérer – étude d'un mouvement littéraire et culturel Problématique : en quoi ce conte philosophique s'organise-t-il autour de la quête du bonheur ? Corpus : • chapitre 1 : en entier • Il rassemblait chez lui les plus honnêtes gens de Babylone jusqu'à la fin du chapitre. • chapitre 15 : de Pourquoi succombez-vous à vos malheurs ? jusqu'à la fin du chapitre. • chapitre 18 : de Tandis que le Babylonien parlait jusqu'à la fin du chapitre. • chapitre 19 : de Illustres seigneurs jusqu'à la fin du chapitre. Lectures cursives : • Micromégas de Voltaire • Le Crocheteur borgne de Voltaire Textes complémentaires : • Voltaire, Memnon : de La fièvre le saisit jusqu'à la fin du conte. • Voltaire, Candide, fin du chapitre 30 : de Je sais aussi jusqu'à la fin du chapitre. Objectifs • connaissance de l'apologue : formes et fonctions • réflexion sur les modalités de l'argumentation indirecte à travers le conte philosophique • étude du registre ironique et de la satire • étude comparative de deux extraits d'œuvres différentes Objectifs des séances et activités proposées Séance 1 (2h) : Objectif : mise

  • zadig

  • réflexion philosophique sur la condition humaine

  • réinvestissement de la méthode de rédaction du paragraphe argumentatif

  • conte philosophique

  • réinvestissement des connaissances sur le siècle des lumières et sur voltaire étudiés

  • voltaire


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L’apologue et la philosophie des Lumières Étude de ZADIG ou la destinée - Voltaire
Cette séquence a été réalisée par Madame Magali D’HERBES, professeure certifiée de Lettres Modernes au Lycée Vauvenargues à Aix-en-Provence, pour ses élèves de 1ère S.
2° séquence : novembre-décembre
Objets d’étude croisés : convaincre, persuader et délibérer – étude d’un mouvement littéraire et culturel
Problématique: en quoi ce conte philosophique s’organise-t-il autour de la quête du bonheur ?
Corpus:
chapitre 1 : en entier Il rassemblait chez lui les plus honnêtes gens de Babylone " jusqu’à la fin du chapitre. chapitre 15 : de " Pourquoi succombez-vous à vos malheurs ? " jusqu’à la fin du chapitre. chapitre 18 : de " Tandis que le Babylonien parlait "jusqu’à la fin du chapitre. chapitre 19 : de " Illustres seigneurs " jusqu’à la fin du chapitre.
Lectures cursives:
Micromégasde Voltaire Le Crocheteur borgnede Voltaire
Textes complémentaires :
Voltaire, Memnon :de " La fièvre le saisit "jusqu’à la fin du conte. Voltaire, Candide, fin du chapitre 30 : de " Je sais aussi " jusqu’à la fin du chapitre.
Objectifs connaissance de l’apologue : formes et fonctions réflexion sur les modalités de l’argumentation indirecte à travers le conte philosophique étude du registre ironique et de la satire étude comparative de deux extraits d’œuvres différentes
Objectifs des séances et activités proposées
Séance 1 (2h) : Objectif: mise en contexte.
dansRéinvestissement des connaissances sur le siècle des Lumières et sur Voltaire étudiés une séquence précédente. Analyse du titre et du sous-titre dédicatoire.Etude de l’épître
Questionspréparatoires:
quelles notions importantes peut-on dégager du titre et du sous-titre ? quelles sont les expressions caractéristiques de la couleur orientale ?
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