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Alain Larrieu

Description

Niveau: Secondaire, Lycée, Terminale
Rugby au cycle 3 Document Alain LARRIEU CPC EPS Extrait du site internet (vidéos et fiches interdisciplinaires disponibles sur le site) Les étapes Situations - Vidéos Séances 1 et 8 et sur chaque séance La situation de référence Évaluation diagnostique et terminale, situation fil rouge Entrez Séances 1 - 2 Affronter : Accepter - Éviter le contact / Aller au contact Entrez Séances 3 - 4 S'orienter par rapport à la cible, aux joueurs : Progresser vers l'en but / Stopper la progression, récupérer le ballon Entrez Principes du rugby Règles retenues Évaluation Lexique Séance 5 Soutenir : Se regrouper pour avancer / Se regrouper pour défendre Entrez Séances 6 - 7 Alterner jeu groupé et jeu déployé : Exploiter un déséquilibre / S'opposer en s'adaptant à l'attaque Entrez Ateliers de manipulation À intégrer aux séances Maîtriser individuellement le ballon : Le parcours d'adresse COUPE DU MONDE 2011 Fiches interdisciplinaires = Attaquer = Défendre

• restriction au déplacement ballon en main


• rugby


• respect de la règle


• relations de confiance, de bienveillance et de respect mutuels


• ballon


• collectif


• fiche de l'élève

Sujets

• Première
• Larrieu
• Ballon
• Collectif

Informations

• Publié par: profil-shuwyag-2012
• Nombre de lectures: 49
• Langue: Français

Extrait

Rugby au cycle 3


Document Alain LARRIEU CPC EPS
Extrait du site internet http://webetab.ac-bordeaux.fr/Primaire/64/EPS64
(vidéos et fiches interdisciplinaires disponibles sur le site)

Les étapes Situations - Vidéos
Principes du rugby
Séances 1 et 8
La situation de référence
et sur chaque
Entrez
Règles retenues
Évaluation diagnostique et terminale, situation fil rouge
séance
Évaluation
Affronter :
Séances 1 - 2 Entrez
Accepter - Éviter le contact / Aller au contact
Lexique

S'orienter par rapport à la cible, aux joueurs :
Séances 3 - 4
Progresser vers l'en but / Stopper la progression, Entrez
récupérer le ballon
Soutenir :
COUPE DU MONDE
Séance 5
Se regrouper pour avancer / Se regrouper pour Entrez
2011
défendre
Alterner jeu groupé et jeu déployé :
Séances 6 - 7
Exploiter un déséquilibre / S'opposer en Entrez
s'adaptant à l'attaque
Ateliers de manipulation

À intégrer aux
Maîtriser individuellement le ballon :
Fiches interdisciplinaires
séances

Le parcours d'adresse
= Attaquer = Défendre


ACTIVITÉ RUGBY Connaissance de l’activité - principes opérationnels

Il n’existe qu’un seul jeu de rugby : celui qui consiste à déposer le ballon derrière la ligne de but. Le rugby se définit comme un sport collectif de combat dépendant
de 4 règles fondamentales : la marque, le hors-jeu, le tenu, les droits du joueur. C’est un jeu avec des règles pour tous et un sport de contact dans lequel la lutte
codifiée entraîne à la fois un engagement physique et un respect de l’autre (partenaire, adversaire, arbitre).

LOGIQUE INTERNE DE L’ACTIVITÉ : comme tous les jeux sportifs collectifs, le rugby est une activité d’affrontement entre 2 groupes dans un espace délimité,
dans laquelle il s’agit d’atteindre une cible avec un ballon et d’en protéger une autre dans le respect des règles fixées. De plus, ce jeu consiste à emmener
collectivement le ballon dans un territoire, dans des conditions d’affrontement corporel avec des adversaires.

SPÉCIFICITÉ : Le rugby est le seul sport collectif à autoriser la charge, à ne pas limiter la manipulation du ballon (on peut intervenir sur le ballon avec toutes les
parties du corps) , à ne pas imposer de restriction au déplacement ballon en main. Il est le seul à interdire l’échange avec les partenaires placés en avant, à offrir 2
cibles : une horizontale, l’en-but (aussi large que le terrain), une verticale, les poteaux (dans l’axe du terrain), à systématiser les remises en jeu sous forme de
phases ordonnées de conquête.
Les aspects très facilitants (liberté d’action sur le ballon et course libre ballon en main, cible large) sont compensés par d’autres très contraignants (échange dans
l’espace et réalisme de la charge sur le porteur de ballon).

ENJEU : L’enjeu du rugby sera de maîtriser affectivement des situations de contact rude, collectives et duelles, d’élaborer et de mettre en oeuvre des solutions
collectives dans une structuration inhabituelle de l’espace (partenaires derrière, adversaires devant) contraignante sur le plan perceptivo moteur. Ceci nécessitera
des relations de confiance, de bienveillance et de respect mutuels, afin que chacun puisse tirer bénéfice de sa pratique.

PRINCIPAUX PROBLÈMES MOTEURS POSÉS : Les principaux problèmes moteurs posés aux élèves sont l’adaptation de leurs actions aux déplacements des
joueurs et du ballon, le choix rapide de la solution la plus efficace, la coopération avec les partenaires pour atteindre la cible.

RESSOURCES SOLLICITÉES : Elles sont d’ordre physiologique (vitesse, endurance), informationnel (vitesse d’organisation perceptive et de décision, capacité
d’anticipation, de disponibilité motrice) et psychologique (contrôle des émotions, relations/rôles, respect des règles).
EN POSITION D'ATTAQUANT EN POSITION DE DÉFENSEUR
Principes opérationnels
(mon équipe a le ballon) (mon équipe n'a pas le ballon)
Affronter : Accepter - Éviter le contact Aller au contact
S'orienter par rapport à la cible, aux
Progresser vers l'en but Stopper la progression, récupérer le ballon
Maîtriser le joueurs :
ballon
Soutenir : Se regrouper pour avancer Se regrouper pour défendre



Alterner jeu groupé et jeu déployé : Exploiter un déséquilibre S'opposer en s'adaptant à l'attaque



Situation de référence RUGBY cycle 3
Évaluation de départ et évaluation terminale - Situation fil rouge - Donner du sens aux apprentissages- Mesurer les progrès
RUGBY à 7 Aménagement But consignes et règles pour l'élève Être capable de Vidéo
Marquer plus d'essais que l'équipe adverse
Attaquant :
MATÉRIEL : en 8 à 10 minutes (= déposer le ballon dans
avec le ballon :
- Espace en herbe délimité (30x20 l'en but opposé)
Porter le ballon vers l'avant dans un espace
m) 1 essai = 5 points
libre ; transmettre à un partenaire disponible ;
- Maillots ou chasubles de couleur
affronter la défense.
différente pour chaque équipe.
Respecter les règles voir fiche explicative :
Marquer des essais.
- Un ballon de rugby
Règle du hors-jeu
sans le ballon :
- Cibles (en buts) bien définies.
Règle de l’en-avant
Se (re)placer derrière le porteur de balle, se
- Un chronomètre
Règle du tenu au sol - Règle du jeu au sol
démarquer ou venir au soutien du porteur.
Droits et devoirs du joueur
HUMAIN : Pas de jeu au pied - Pas de mêlée ordonnée
Défenseur :
- 2 équipes de 7 clairement Remise en jeu ballon au sol puis
S'opposer à la progression de l’adversaire et

identifiées. passe, équipe adverse à 5 mètres :
être actif pour récupérer le ballon : plaquer,

(1 ou 2 remplaçants) - au centre après un essai
venir au soutien du plaqueur
- Un arbitre - à l’endroit d'une faute, d'une touche

(possible arbitres touches et en buts) - 5 m devant la ligne d’en but après un
VOIR FICHE D' ÉVALUATION INDIVIDUELLE
ballon mort

COMPÉTENCE EPS
COOPERER OU S'OPPOSER INDIDUELLEMENT ET COLLECTIVEMENT


Jeux sportifs collectifs (type handball, basket-ball, football, rugby, volley-ball...) :

coopérer avec ses partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles,
en assurant des rôles différents (attaquant, défenseur, arbitre).

-

Nom des élèves observés
ÉVALUATION RUGBY
COMPÉTENCES,
NIVEAU DE JEU COMPORTEMENTS OBSERVÉS
SAVOIRS À DÉVELOPPER
- Vaincre l’appréhension du
1. Garde le ballon (l’enterre) ou s’en débarrasse
1
contact : sol et adversaire
2. Ne maîtrise pas le ballon
- Maîtriser le ballon : réception,
3. Privilégie les actions individuelles
Jeu anarchique par
passe
grappes 4. Ne cherche pas les espaces libres
- Vaincre l’égocentrisme
5. Accepte peu le contact, accroche au lieu de plaquer
Découvre
- Intégrer les règles
l’affrontement, les 6. Reste passif ou suit le ballon sans s’engager
fondamentales
7. Connaît un peu les règles
règles
2 1. Fait une passe après blocage - Développer une perception
2. Maîtrise le ballon plus large : espaces, vitesse du
3. Enchaîne des actions plutôt individuelles ballon, des joueurs.
Comprend le but
4. Ne cherche pas les espaces libres - Passer d’un projet à 2 à un
du jeu
5. Accepte le contact, plaque projet plus collectif
Met en pratique les
6. Sait se placer : agit en soutien du porteur, du plaqueur - Développer les capacités
fondamentaux de
7. Connaît les règles tactiques et d’anticipation
l’activité
3
1. Passe pour continuer le jeu
2. Fait preuve d’habileté dans la maîtrise du ballon et la gestuelle - Développer ses capacités
Prend en compte
3. Fait jouer les autres, élabore une stratégie collective techniques et physiques
toutes les
4. Joue dans les espaces libres - Être capable d’auto
opérations propres
5. Assure la continuité du jeu au contact ou à la perte du ball