1 Université de l'Alberta – Campus Saint-‐Jean EDU F 235 École

Mary E Richards

Description

  1   Université  de  l'Alberta  –  Campus  Saint-­‐Jean    EDU  F  235    École  et  société  :  les  enjeux  de  la  diversité  contemporaine  Automne  2011  le  lundi,  le  mercredi  et  le  vendredi  de  10h30  à  11h20  Salle  366,  Pavillon  McMahon    Enseignante  :       Mary  Richards  Bureau  :       253-­‐A  Pavillon  McMahon  Courriel  :        Heures  de  bureau  :   le  lundi  et  le  mercredi  de  14h30  à  15h30  et  sur  rendez-­‐vous  Page  Web  :       E-­‐Class            Description  du  cours  (calendrier

• école  en
•  le  1er
•  pour  une
• école  et
•  octobre  
•  •
•  les  étudiants
•  de  l'
•  de  la

Sujets

• Richards
• Étudiant
• Actuel
• Comportement
• Matériel
• Communauté
• Service

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• Langue: Français

Extrait

1
Universitédel’Alberta–CampusSaint-Jean

EDUF235Écoleetsociété:lesenjeuxdeladiversitécontemporaine
Automne2011
lelundi,lemercredietlevendredide10h30à11h20
Salle366,PavillonMcMahon

Enseignante: MaryRichards
Bureau: 253-APavillonMcMahon
Courriel: [e-mail]
Heuresdebureau: lelundietlemercredide14h30à15h30etsurrendez-vous
PageWeb: E-Class

Descriptionducours(calendrieruniversitaire):
Cecoursconstitueuneintroductionàl’étudedesrelationsentrel’écolepubliqueetlasociété.Il
viseàsensibiliserlesétudiantsauxenjeuxdelasociétépluralisteenrapportaveclemilieu
scolaire.
Courspréalables:Cecoursn'estpasaccessibleauxétudiantsayantdescréditspourFOED200.

Descriptionducours
Danscecours,nousexamineronslesliensentrel’écoleetlacommunauté,tantd’unpointdevue
théoriquequ’empirique.Cettethématiques’inscritdanslechampdelasociologiedel’éducation
etmetl’accentsurlesprocessusd’inclusionetd’exclusionenmilieuscolaire.Nousexaminerons
lesenjeuxrelatifsàladiversité(socio-économique,culturelle,linguistique,raciale,ethnique,etc.)
etlamanièredontcesenjeuxsontvécusetgérésauseindusystèmescolairetoutenlienavecla
communautéetlasociétédontilfaitpartie.

Objectifsducours
Construiredescadresthéoriques
• Prendreconnaissancedesapprochesthéoriquesetdesconceptssociologiquespermettant
d’aborderlaquestiondel’écoleenrapportàlasociété;
• Développeretposerunregardcritiquesurlesliensquiunissentl’écoleetlasociétéà
partirdespointsdevuequeprésententlesdiversacteurssociauxdansledomainede
l’éducation;

Comprendrelesconceptsenexplorantleterrain:laréflexionetméthodologiesderecherche
• Faireuneintroductionàcertainsoutilsderéflexionetméthodologiesquinousaiderontà
appliquerlescadresthéoriquesetlesconceptsàl’étude;

Faire des liens entre la théorie et la pratique: Apprentissage par le service communautaire
(«CommunityServiceLearning»)
• Intégrerdesapprochesthéoriquesetpratiquesàl’engagementcommunautaireetcivique
par le biais de l’apprentissage au service de la communauté. L’engagement dans la
communautéparl’entremised’unplacementASCnousaideraàréfléchiretàdévelopper
un sens critique aux concepts à l’étude. Idéalement, l’expérience de ASC nous
encourageraàrevoirnoscompréhensionsetcadresthéoriques;
• Enrichirlaréflexionengroupeparunengagementactifaumilieucommunautaireetau
cours.2
Thèmesetméthodologies
Lesthèmesabordésparcecourscomprennent:
• Lesnotionsdecommunautéetsesusages
• Lasociologiedel’éducation:introductionauxconceptsetapprochesthéoriques
• L’engagementcommunautaireetl’apprentissageauservicedelacommunauté
• Lemilieudel’école:l’originesociale
• L’écoleetla(re)constructiondesinégalités
• L’écoleetla(re)productionduracisme
• Lesacteurssociauxdel’école(lesenseignant-e-s,lesparents,lesélèves,lesfamilles)
• L’état,lesréformesenéducation,lesmarchésscolaires
• Francophoniesminoritaires
• L’écoleissuedelaminoritéfrancophoneetlacommunauté
• EducationInterculturelle

Lesoutilsderéflexionetlesméthodologiesderecherchecomprennent:
• L’engagementcommunautaire
• Travailengroupeettravailindividuel
• Recherche
• Création
• Analysecritique



3
Travauxetévaluation
Travail VoletCSL Voletnon-CSL Échéancier
er«Images»d’apprentissage 3x10%=30% 3x15%=45% -no.1:le1 octobre
er-no.2:le1 novembre
-no.3:le26novembre
(heurelimite:23h59)
Examenàlami-session 15% 15% Le14octobre2011,en
classe
Participation -composanteen 10% Toutaulongdusemestre
classe(10%)
-participationASC
(10%)
Projetfinal 35% 30% Proposition&
bibliographie:• Proposition&
-17octobre:apporterbibliographie(10%)
l’ébauchedevotre• Versionfinale(20%,
propositionencourspour15%)
unesessiond’éditionentre• Présentationen
pairsclasse(5%)
-22octobre:remisedela
versionfinal(23h59)
Projetfinal&présentation
(enclasse):
-28novembre:apporter
l’ébauchedevotretravail
finalenclassepourune
sessiond’éditionentre
pairs
-5décembre:remisedu
travailfinal,enclasse
100% 100%
4
Horairedescoursetlecturesobligatoires
Important:
• Leslecturesobligatoiressontindiquéessurl’horaireducours.
• Vousdevezvousassurerd’avoiraccèsàunordinateuretuneimprimantecarvousaurezà
cherchersurl’internet,danslescataloguesetbasesdedonnéesdelabibliothèqueSaint-
Jean,àtéléchargeret/ouàimprimerdefaçonrégulièredesdocumentspourlecours.Les
lecturesobligatoiresducoursseront,àquelquesexceptions,affichéessurlesiteE-class
sousformePDF.
• Veuillezapporterleslecturesobligatoiresavecvousencours.
• Toutchangementmineuràl’horaireducoursvousseracommuniquéenclasse.C’est
votreresponsabilitédevousmettreaucourantdetoutemodification.
• Leslecturesdoiventêtrecomplétéespourledébutdelasemaine(pourlecoursdelundi)à
moinsquel’onspécifieautrement.
• Votrecollaborationestindispensabledanslerespectdeséchéanciers,quecesoitpourles
discussions,lesprésentationsouencore,laremisedestravaux.
• Fraisdephotocopie:0.00$

Premièrepartieducours:encadrementthéoriqueetconceptuel
Semaine1(7septembre):Introductions
Lecturesobligatoires:
• GuideCSL(enanglais,leliensetrouveici:http://www.csl.ualberta.ca/en/Students.aspx)
• Listedespartenairescommunautaires
• «L’Éducationparl’expérience»,ACASC(1page)
(http://www.communityservicelearning.ca/fr/documents/2007ExperientialEducation-
Francais.pdf)
• «Éthiquesenaidant»,ACASC(2pages)
(http://www.communityservicelearning.ca/fr/documents/2007Ethics-Francais.pdf)

Le7septembre
• Introductionaucours
• Introductionàl’apprentissageauservicedelacommunauté
• Éthique
• «Images»d’apprentissage

Le9septembre
• Introductionàl’apprentissageauservicedelacommunauté(continuation)
• Visitedespartenairescommunautairesenclasse
• Lechoixdepartenaire
Àremettrecettesemaine:
• Ledimanche11septembre2011:Unparagrapheindiquantvos2premierschoixde
placementASC(parcourrielà[e-mail],avant15h)

Semaine2(du12septembre):Lesnotionsdecommunautéetsesusages
Lecturesobligatoires:
• Wuhl,S.(2006)Communauté,dansNouveaudictionnairecritiquedel’actionsociale,(sous
ladirectiondeJean-YvesBarreyreetBrigitteBouquet,Paris:Bayard,p.129-130.5
• Breton,R.(1994)«Modalitésd’appartenancesauxfrancophoniesminoritaires.Essaide
typologie»,Sociologieetsociétés,vol26,no.1,p.59-69.
• Wikipédia,«Communauté»http://fr.wikipedia.org/wiki/Communauté

Lecturessupplémentaires:
• EncyclopediaofInformalEducation,«Community»
http://www.infed.org/community/community.htm
• Anderson,B.(2006)ImaginedCommunities.Reflectionsontheoriginandspreadof
nationalism(revisededition.),London:Verso.
Àfairecettesemaine:
• Communiqueravecvotrepartenairecommunautaire,pourorganiserunepremière
rencontrepourdiscuterdevotreplacementetpourrempliretsignervotre«Student
AgreementForm»(referez-vousàladernièrepageduGuideCSLpourleformulaire);
• Complétertoutevérificationdesécurité(«SecurityCheck»-référez-vousauGuideCSL
pourlesdétails)àlaCSLHouse(11039SaskatchewanDrive,entre9het16h);ladate
limitepourlafaireestle22SEPTEMBRE.
Semaine3(du19septembre):Lasociologiedel’éducation:unpremierregard
Lectureobligatoire:
• FARMER,D.etHELLER,M.(2008),Lasociologiedel’éducation.SimonLaflammeetJean
Lafontant(Eds),Initiationthématiqueàlasociologie.Sudbury:EditionsPrisedeParole,p.
121-156.
Àfairecettesemaine:
• Complétertoutevérificationdesécurité(«SecurityCheck»-référez-vousauGuideCSL
pourlesdétails)àlaCSLHouse(11039SaskatchewanDrive,entre9het16h);ladate
limitepourlafaireestle20SEPTEMBRE.
Semaine4(du26septembre):Citoyenneté,engagement,capitalsocial
Lectureobligatoire:
• WESTHEIMER&KAHN(2004),“WhatKindofCitizen?ThePoliticsofEducatingfor
Democracy”(33pgs.)
• “SocialCapital,”http://www.infed.org/biblio/social_capital.htm
• “Capitalsocial”,
http://perspective.usherbrooke.ca/bilan/servlet/BMDictionnaire?iddictionnaire=1676
Àremettrecettesemaine:
er• «Image»d’apprentissageno.1;le1 octobre(heurelimite23h59)
Semaine5(du3octobre):Lemilieuetl’école:l’originesociale
Lectureobligatoire:
• BOURDIEU,P.(1966),«L’écoleconservatrice.Lesinégalitésdevantl’écoleetdevantla
culture»,Revuefrançaisedesociologie,no7-3,p.325-347.
Lecturesupplémentaire:
• McANDREW,M.,(2008)«Laréussitescolairedesélèvesissusdel’immigration:une
quest