Après un rapide historique cet atelier s'est attaché faire le point sur les différentes modalités de scolarisation mises en places dans les aca démies dans le premier et le second degrés partir de cette diversité ont été dégagés un certain nombre d'éléments communs tous les dis positifs qui sont apparus comme essentiels pour une intégration réus sie Les contenus d'enseignement ont été abordés de manière détaillée ainsi que la validation des acquis des élèves un consensus sur ces deux points s'est peu peu défini Enfin l'atelier s'est préoccupé de la prise en charge des élèves âgés non scolarisés antérieurement pour proposer d'éventuelles pistes de réflexion partir des diverses expériences rela tées par les participants

Jeanne Clisson

Description

76 Après un rapide historique, cet atelier s'est attaché à faire le point sur les différentes modalités de scolarisation mises en places dans les aca- démies dans le premier et le second degrés. À partir de cette diversité ont été dégagés un certain nombre d'éléments communs à tous les dis- positifs, qui sont apparus comme essentiels pour une intégration réus- sie. Les contenus d'enseignement ont été abordés de manière détaillée ainsi que la validation des acquis des élèves : un consensus sur ces deux points s'est peu à peu défini. Enfin, l'atelier s'est préoccupé de la prise en charge des élèves âgés, non scolarisés antérieurement, pour proposer d'éventuelles pistes de réflexion à partir des diverses expériences rela- tées par les participants. Structures et dispositifs Si tous s'accordent pour constater l'augmentation récente des effectifs des élèves nouvellement arrivés et des difficultés de prise en charge qui en résultent, les témoignages des participants mettent également en relief la grande diversité des expériences et des initiatives, dans le pre- mier comme dans le second degré. VEI Enjeux, hors série n° 3 Atelier 2 MODULES DE SCOLARISATION : QUELS ENSEIGNEMENTS, QUELS FONCTIONNEMENTS ? Animation : Monique CHARPENTIER, professeur de classe d'ac- cueil, académie de Strasbourg. Jeanne CLISSON, coordonnatrice du CEFISEM de l'académie de Versailles. Jean-Luc COUSQUER, IA-IPR, inspection académique de Montpel- lier.

• double inscription


• classe ordinaire


• inscription dans la structure spécifique


• réalité de la démographie scolaire


• difficultés de prise en charge


• projet d'etablissement


• objectifs de l'intégration des élèves dans l'établissement

Sujets

• Académie de Strasbourg
• Académie de Versailles
• Clisson

Informations

• Publié par: pefav
• Nombre de lectures: 38
• Langue: Français

Extrait

76

Après un rapide historique, cet atelier s’est attaché à faire le point sur

les différentes modalités de scolarisation mises en places dans les aca-

démies dans le premier et le second degrés. À partir de cette diversité

ont été dégagés un certain nombre d’éléments communs à tous les dis-

positifs, qui sont apparus comme essentiels pour une intégration réus-

sie. Les contenus d’enseignement ont été abordés de manière détaillée

ainsi que la validation des acquis des élèves : un consensus sur ces deux

points s’est peu à peu défini. Enfin, l’atelier s’est préoccupé de la prise

en charge des élèves âgés, non scolarisés antérieurement, pour proposer

d’éventuelles pistes de réflexion à partir des diverses expériences rela-

tées par les participants.

Structures et dispositifs

Si tous s’accordent pour constater l’augmentation récente des effectifs

des élèves nouvellement arrivés et des difficultés de prise en charge qui

en résultent, les témoignages des participants mettent également en

relief la grande diversité des expériences et des initiatives, dans le pre-

mier comme dans le second degré.

VEI Enjeux, hors série n° 3

Atelier 2

MODULES DE SCOLARISATION :

QUELS ENSEIGNEMENTS,

QUELS FONCTIONNEMENTS ?

Animation : Monique CHARPENTIER, professeur de classe d’ac-

cueil, académie de Strasbourg.

Jeanne CLISSON, coordonnatrice du CEFISEM de l’académie de

Versailles.

Jean-Luc COUSQUER, IA-IPR, inspection académique de Montpel-

lier.

Laurence DERREY, professeur de classe d’accueil, académie de Cré-

teil.