COMMUNICATION VISUELLE

Description

• cours - matière potentielle : théoriques
• cours magistral
• cours - matière potentielle : arts visuels

GUIDE D'ÉQUIPEMENT B.T.S. COMMUNICATION VISUELLE OPTION MULTIMEDIA MAI 2001 DIRECTION DE L'ENSEIGNEMENT SCOLAIRE SERVICE DES FORMATIONS

• jean-paul de gaudemar ¶
• studio de création
• responsables locaux en matière de conseil
• organisation des locaux
• organisations locales
• compétences spécifiques du responsable de l'image globale du support
• bureau du partenariat avec le monde professionnel et des commissions professionnelles
• véritable travail d'équipe
• contexte professionnel
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• etudiants

Sujets

• Cours magistral
• Arts visuels
• Flamand
• Professionnalisme
• Commission
• Création

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Extrait

GUIDE D'ÉQUIPEMENT
B.T.S.
COMMUNICATION
VISUELLE
OPTION
MULTIMEDIA
MAI 2001
DIRECTION DE L'ENSEIGNEMENT SCOLAIRE
SERVICE DES FORMATIONSBureau du partenariat avec le monde professionnel
et des commissions professionnelles consultatives
_________________________________________________________________________________________________________________
DESCO A5
142 rue du Bac
75357 PARIS S.P. 07
! 01 55 55 15 37
" 01 45 48 44 01
GUIDE D'ÉQUIPEMENT
B.T.S.
COMMUNICATION
VISUELLE
OPTION
MULTIMEDIAPRÉFACE
Déconcentration et décentralisation rendent nécessaire le renforcement de l'aide apportée aux
responsables locaux en matière de conseil et d'expertise. C'est pourquoi sont élaborés des guides
d'équipements conseillés, qui constituent des documents de référence et des outils d'aide à la
décision à l'intention des responsables rectoraux, mais aussi des représentants des collectivités
territoriales qui en ont exprimé la demande.
La réalisation de ces documents en étroite concertation avec l'inspection générale de
l'éducation nationale, au sein de commissions composées de spécialistes du domaine concerné,
permet la mise en relation des dimensions pédagogiques, technologiques et économiques qui
régissent l'installation des équipements et des locaux.
L'élaboration et la publication du présent guide, relatif au B.T.S. communication visuelle,
option multimedia, s'inscrivent dans ce contexte.
Les indications apportées par le présent document décrivent un équipement de référence en
cas d'implantation de nouvelles formations. Toutefois, leur portée doit être bien précisée. Il ne s'agit
pas en effet d'une référence normative encourageant une logique de "tout ou rien". Il est
indispensable en effet de prendre en compte l'existant, en réalisant un inventaire préalable,
puis de définir un processus permettant de se rapprocher de ces propositions de référence.
De même, quant aux recommandations relatives aux locaux, ce guide ne prétend pas proposer
des solutions universelles qui apparaîtraient comme seules envisageables ; telle ou telle approche
peut parfaitement être retenue, en fonction des considérations architecturales prévalant pour la
construction ou l'aménagement d'un établissement donné. Il conviendra néanmoins, de ménager,
autour des postes de travail, des zones de circulation et d'intervention garantissant des
conditions de travail et de sécurité optimales, conformément à la législation en vigueur.
Les utilisateurs de ce guide sont enfin vivement encouragés à faire part à la direction de
l'enseignement scolaire de toutes remarques qui peuvent être de nature à améliorer la qualité du
document et à faire progresser la réflexion sur les questions d'équipement pédagogique.
Le Directeur de l'enseignement scolaire
Jean-Paul de GaudemarMinistère de l'éducation nationale Direction de l'enseignement scolaire
Ce guide a été élaboré par :
Anne MEYER Inspectrice générale
Françoise CŒUR Inspectrice pédagogique régionale/Inspectrice d'académie
Brigitte FLAMAND
Jacqueline GUEHENNEUX
Alain GISLOT Inspecteur pédagogique régional/Inspecteur d'académie
Éric TORTOCHOT
Dominique CHAPON Professeur
Bernard DELOSME Professeur
Yves-Marie PINEL Professeur
Pierre REMLINGER Professeur
Robert SCHENK Professeur
et
Jean-Michel NAQUIN Bureau DESCO A5
Guide d'équipement B.T.S. Communication visuelle Option multimediaMinistère de l'éducation nationale Direction de l'enseignement scolaire
SOMMAIRE
Page
1 – INTRODUCTION 1
2 - ORGANISATION DES LOCAUX
2.1 - Schéma fonctionnel 4
2.2 - Présentation des locaux 4
2.3 - Taux d'occupation 5
3 -DÉFINITION DES LOCAUX ET DES MATÉRIELS
3.1 - Exemple d'implantation générale 6
3.2 – Salle de lancement 7
3.3 - Studios de création 9
3.4 - Salle d'expression plastique 13
3.5 – Studio de prise de vue 15
3.6 – Labo son 17
3.7 - Salle de conférence 19
3.8 - Salle d'accueil et de documentation 21
3.9 - Salle de préparation professeurs 22
ANNEXE BIBLIOGRAPHIQUE 23
Guide d'équipement B.T.S. Communication visuelle Option multimediaMinistère de l'éducation nationale Direction de l'enseignement scolaire
1. INTRODUCTION
1.1 - LE B.T.S. COMMUNICATION VISUELLE
OPTION MULTIMÉDIA
Le titulaire du brevet de technicien supérieur communication visuelle, option multimédia, conçoit,
met en œuvre et coordonne la réalisation d'un processus de communication visuelle dans le domaine
du multimédia, à partir d'une commande initiale pour laquelle sont précisés les besoins et les
contraintes, ce pour des destinations variées.
Cette pratique professionnelle l'amène à proposer des solutions conceptuelles et stratégiques
adaptées aux problématiques de la commande. Il organise les niveaux sémantiques de la
communication audiovisuelle avec des contenus linguistiques, des éléments graphiques et plastiques
d'origines diverses et du matériel sonore. Ces propositions sont finalisées sur des supports
spécifiques à la communication multimédia.
1.2 - LE CONTEXTE PROFESSIONNEL
EMPLOIS CONCERNÉS
Le titulaire du BTS communication visuelle, option multimédia peut :
• s'insérer comme salarié ou comme consultant en qualité d'adjoint à la direction artistique d'une
agence ou d'un studio de création de supports multimédias,
• s'insérer comme consultant en qualité d'adjoint à la direction artistique d'un studio intégré au
sein d'une entreprise, d'une administration, d'une institution, d'une association, d'une
collectivité locale,
• exercer comme travailleur indépendant en tant que graphiste multimédia.
CHAMPS D'ACTIVITÉ
Il intervient dans différents domaines :
• la conception générale et la mise en forme visuelle de supports multimédias (site intranet et
internet, CD ROM, DVD,...),
• la conception et la mise en œuvre de systèmes d'identification visuelle (logotype, charte
graphique, signalétique,...),
• la création d'images (image fixe, animation, dessin animé, synthèse 3D,...).
Guide d'équipement B.T.S. Communication visuelle Option multimedia 1Ministère de l'éducation nationale Direction de l'enseignement scolaire
CONTEXTE DE L'EXERCICE DE LA PROFESSION
Les bouleversements techniques de l'informatique ainsi que les moyens de communication,
l'utilisation croissante de la communication interactive, ont donné naissance à de nouvelles
catégories professionnelles.
Parmi elles, le graphisme multimédia définit une pratique particulière du métier de graphiste qui requiert de
nouvelles compétences.
La finalité des créations multimédias, la nature de cette forme de communication et la complexité de
l'assemblage des éléments qui la composent exigent des compétences spécifiques du responsable de l'image
globale du support. Il doit pouvoir décider des choix stratégiques de communication des informations, des
formes visuelles adéquates et de leur organisation, afin de faciliter l'accès aux contenus et l'interactivité.
Il doit veiller à respecter le cahier des charges qui fixe les limites de tout projet de création d'un support
multimédia.
1.3 - LE PROFIL ET LES CONDITIONS D'EXERCICE
En conséquence, le titulaire du BTS doit faire preuve :
• d'une créativité mettant en relation dialectique concept et contexte, soutenue par la
curiosité d'esprit et par une culture générale ouverte (notamment artistique),
• d'une approche technologique pluridisciplinaire permettant de distinguer, mais aussi
d'établir, des relations entre les différentes techniques,
• d'une capacité à communiquer, à développer une argumentation et à convaincre.
L'activité professionnelle requiert donc et fait interagir :
• les capacités à analyser et à organiser,
• les démarches créatives, les méthodologies opératoires,
• la maîtrise des langages graphiques et des connaissances techniques nécessaires pour
répondre à la conception, à la réalisation et à la diffusion d'une communication,
• la maîtrise des logiciels spécialisés couramment utilisés,
• la culture artistique, notamment contemporaine,
• l'aisance à communiquer (en françai