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grammaire cm2 cours francais

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grammaire cm2 cours francais

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Ajouté le : 21 juillet 2011
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Grammaire Reconnaître et identifier une phrase
Prénom Date
Première phrase_ : ______ Dixuee èmraph: se____ ___
CM 2 GR 01
Une pensée encore plus horrible me traversa. Grand-mère ’ ait raconté que, grâce à leurs grandes narines, elles m av arrivaient à sentir un enfant au bout d’une rue, en pleine nuit. Jusqu’à présent, Grand-mère avait toujours dit vrai. Donc, l’une des sorcières du dernier rang allait me sentir, d un moment à l’autre. Toute la salle hurlerait : « Caca de chien ! » Et je serai fait comme un rat.Roald DAHL,Sacrées sorcières, trad. Marie-Raymond FARRÉ, © Gallimard.
a ?Relis le texte. Combien de phrases contient-il 5678 Par quoi ces phrases sont-elles délimitées ? ________________________________________________________
Sacrées sorcières
c_______________________________________________________________________________________ .
d
bAmuse-toi à écrire les mots de la première phrase dans le désordre. . _______________________________________________________________________________________
Est-ce toujours une phrase ?ouinon
meèier shpares.s
Identievbrlasee  tel sfie les phrases  .sraphs seminolenaarhp sessela ne s.minolenaTrarme nsfohparel sevbres sifiedent phr less misasee  tlpseIs leraphs sempcoexel .s
Rappel :est un ensemble de mots ordonné qui a un sens. À l’écrit,une phrase elle commence parune majusculeet se termine parun point(. ? ! …).
Les phrases sont le plus souvent construites autour d’un verbe noyau. Ce sont des phrases verbales. Ex. :Les sorcièresarriventà sentir un enfant au bout d’une rue, en pleine nuit. Certaines phrases sont construites autour d’un nom noyau. Ce sont des phrases nominales. Ex. : !Quelle catastrophe
Une phrasesimplecontient un seul verbe noyau, donc une seule proposition. Une phrasecomplexecontient plusieurs verbes noyaux, donc plusieurs propositions.
1
Écris V ou N dans les parenthèses.
1. Nous lui avons préparé une surprise. (__) – 2. Prenez la première rue à droite. (__) – 3. Salut tout le monde ! (__) – 4. Faire fondre le beurre et le chocolat. (__) – 5. Le plein d’énergie avec Yopyop ! (__) – 6. Accident d’avion de New York : enquête au point mort. (__).
2
1. Il est interdit de fumer. _______________________________________________________________________________________ . 2. Un chalutier a disparu dans la tempête. _______________________________________________________________________________________ . 3. Une nouvelle salle de concert sera bientôt inaugurée. . _______________________________________________________________________________________
3
Écris S ou C dans les parenthèses.
1. Une sorcière a des narines plus larges que la plupart des gens. (__) – 2. Elle peut flairer un enfant qui se trouve de l’autre côté de la rue, en pleine nuit (__) – 3. Un . enfant propre sent horriblement mauvais pour une sorcière. (__) – 4. Pour une sorcière, tu sens le caca de chien tout fumant ! (__) – 5. Si tu vois une femme se boucher le nez en te croisant dans la rue, c’est sûrement une sorcière. (__) D’après Roald DAHL,op. cit.
Reconnaître et identifier une phrase
 aett en adeom cémplc ,tn evirrneiat; linfrrivaienneitertsnitifis .ontierbeun vpas est opisp or uedonay de mbleense un moemesc hparnu ee traînncoResiftcejbOsrt à evar ,snilédétimtsmoya a untsen apt  esedionofprnif ne eeénnad a phde l comrase eeslpxepeirarr utAf ertéL edunciesilexte e tel  eupsine tsumeièrcso l eril eriaFser
à l’écrit par une majuscule et un point. Identifier les phrases verbales et les phrases nominales. Distinguer, parmi les phrases verbales, les phrases simples et les phrases complexes. Mots clés Phrase, point, majuscule, noyau de la phrase, phrase nominale, phrase verbale, proposition, phrase simple, phrase complexe. Activité préparatoire Faire rappeler les principales caractéristiques de la phrase simple (majuscule, point final, ordre des mots, cohérence), à l’aide d’exemples écrits au tableau (voir éventuellement les fichesDélimiter les phrases dans un texte, CE2 GR01, et Reconnaître une phrase verbale ou non verbale, CM1 GR01). Faire distinguer la phrase verbale de la phrase non verbale : demander aux élèves de trouver des exemples de phrases non verbales, tirés de la vie quotidienne (ex. :Interdiction de marcher sur les pelouses. – Attention, chien méchant. – Premier grand feu de l’été dans les Alpilles, etc.). Annoncer qu’une caractéristique supplémentaire de la phrase va être abordée ici : la distinction entre phrase simple et phrase complexe. 2Découvrir Sacrées une sorcière est dotée de larges narines qui lui permettent de flairer un enfant à une grande distance ; chose étonnante, un enfant sent le caca pour une sorcière.
1
CM 2 Grammaire GR 01Reconnaître et identifier une phrase
C’est en se rappelant ces propos tenus par sa grand-mère que le jeune narrateur assiste, caché, à un congrès de sorcières. Chaque question peut faire l’objet d’une discussion par petits groupes, suivie d’une mise en commun des remarques au sein du groupe classe. Éléments de corrigé :Question a.Le texte contient 7 phrases (l’une des phrases introduit du discours direct et se termine par un deux-points) –Question c. . La phrase !« Caca de chien »est construite autour du nom noyauCaca. – Question d.La deuxième phrase comprend deux verbes noyaux :avait raconté
S’entraîner • Exercice 1.Pour les phrases qui n’en contien-Faire repérer les verbes conjugués. nent pas, faire identifier le nom noyau. Éléments de corrigé : 1. phrase verbale – 2. phrase verbale – 3. phrase nominale 4. phrase verbale (le verbe noyau est à l’infinitif ) – 5. phrase nominale – 6. phrase nominale. • Exercice 2. Faire chercher le nom commun qui appartient à la même famille que les verbes conjugués. Éléments de corrigé : 1. Interdiction de fumer. – 2. Disparition d’un chalutier dans la tempête. – 3. Inauguration prochaine d’une nouvelle salle de concert. • Exercice 3. Inciter les élèves à souligner d’abord les verbes noyaux. Éléments de corrigé : 1. phrase simple – 2. phrase complexe – 3. phrase simple – 4. phrase simple – 5. phrase complexe. 3Autres activitéser des phrases nominales sur des affiches, dans Demander aux élèves de relev les journaux. À propos d’un thème donné (par exemple, la rentrée à l’école), les élèves doivent trouver des titres d’articles. iche
la ficheReconnaître et analyser une phrase complexe(CM2 GR14).
onnee. D conr leà v ilerahtuio x:etxet
.erdro nu tnenlioue gnSel sedxunen io r qui don phrases
aSouligne en vert deux phrases qui donnent une information. On les appelle des phrases __________________________________________________________ .
billet ? » […] Les gens de la plate-forme lui tendaient l’argent et recevaient un billet. « Et toi ? demanda-t-il à Émile. 5monsieur le contrôleur… » répondit le jeune garçon.— J’ai perdu mon argent, Personne n’aurait ajouté foi à son histoire de vol. « Perdu ton argent ? Je la connais, celle-là ! Et où vas-tu ? — Je… je ne sais pas encore, marmotta Émile. — Bon. Eh bien, descends à la prochaine station. Et tâche de savoir d’abord où tu 10veux aller. — Non, c’est impossible. Il faut absolument que je reste là, monsieur le contrôleur. Je vous en prie.Erich KÄTSNER,Émile et les détectivesLe Livre de Poche Jeunesse, © Hachette Livre.,
C’est une phrasedéclarative. exclamative.
Qui n’a pas son billet ?
CM 2 GR 02
dQuel sentimentla phrase !Je la connais, celle-làexprime-t-elle ? la colèrela surprisele mépris l’admiration
cOn les appelle des phrases __________________________________________________________ .
bSouligne en bleu les phrases qui posent des questions. On les appelle des phrases __________________________________________________________ .
GrammairePrénom Reconnaître et utiliser les quatre types de phrases Date
sap nos  :arc an u«e  ur  ,usee a r.e aop se leurrocrappLoc eôrtn
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