Te digo que no podré en Así es el mundo p
3 pages
Français

Te digo que no podré en Así es el mundo p

-

Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe
Tout savoir sur nos offres
3 pages
Français
Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe
Tout savoir sur nos offres

Description

Niveau: Elementaire
1« Te digo que no podré » en Así es el mundo, 3°, p 62 Lire Classe visée : 3° LV2. Période : janvier/ février. Objectifs culturels : la vie quotidienne, la vie de couple, … Documents précédents : BD de Quino (avec vocabulaire des tâches ménagères, comme « sí…cariño » ou « Mafalda ») Objectifs grammaticaux : - Soler + inf. - La phrase négative. Réactivation. - Tener que (obligation personnelle) - Justification : basta con + inf, ya que, puesto que… - Temps du passé (Imparfait) - Pasarse el tiempo + ger. - Le subjonctif présent (avec : para que/ querer que/ suplicar que/ pedir que…) Objectifs nouveaux - Tournures affectives. - La phrase exclamative. I. LIRE POUR COMPRENDRE L'HISTOIRE A1 : Peut comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant des noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires et en relisant si nécessaire. 1- Repère dans le texte les verbes à associer aux images: (lavar) (planchar) (tender) (…)

  • este hombre

  • tiempo

  • antes manolo… ?

  • vie quotidienne

  • hombre planchado

  • activite de restitution

  • manolo

  • pasarse el

  • vocabulaire des tâches ménagères

  • dirías de manolo


Sujets

Informations

Publié par
Nombre de lectures 379
Langue Français

Extrait

Classe visée : 3° LV2.
Période : janvier/ février.
« Te digo que no podré » en Así es el mundo, 3°, p 62 Lire
Objectifs culturels : la vie quotidienne, la vie de couple, …
Documents précédents : BD de Quino (avec vocabulaire des tâches ménagères, comme « sí…cariño » ou « Mafald»)
Objectifs grammaticaux :
 Soler+ inf.  Laphrase négative.  Tenerque (obligation personnelle)  Justificatio: basta con + inf, ya que, puesto que…
Réactivation.
 Tempsdu passé (Imparfait)  Pasarseel tiempo + ge .  Lesubjonctif présent (avec : para que/ querer que/ suplicar que/ pedir que…) Objectifs nouveaux  Tournuresaffectives.  Laphrase exclamative.
I. LIREPOUR COMPRENDRE L’HISTOIRE A1 : Peut comprendre des textes très courts et très simples, phrase par p hrase, en relevant des noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires et en relisant si nécessaire.
1 Repèredans le texte les verbes à associer aux images:
(…)
(lavar)
(planchar)
(tender)
1
2 Choisisla bonne réponse :
A2 : Pet comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail.
a) Los personajes están… ‰ Hablando tranquilamente. ‰ Peleándose. ‰ Bromeando.
Vuelva a casa. Vaya a visitarle. Le compre una lavadora.
c) Antes Manolo… ‰ Se pasaba el tiempo mirando el fútbol. ‰ Lo hacía todo en casa. Solía jugar con los niños. ‰ 
d) Manolo tiene que… ‰ Hacer las tareas. ‰ Quemar la plancha. ‰ Planchar gambas.
e) Dirías de Manolo : ‰ !¡Qué hombre más mimosí ‰ ¡Vaya hombre planchado ! ‰ ¡Qué torpe es este hombre !
 Phase de restitutionorale.  Phrases «modélisantes » dans lecahier.  Travail personnelà la maiso: « ¿Por qué se están peleando Carmen y Manolo ? » (explica) A2 :Peut écrire une série d’expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ».
2
II. LIRE POUR REPERER DES INFORMATIONS PLUS PRECISES Lire afin de comprendrel’implicite du discours.
Relève dans le texte les expressions qui montrent que :
a) Carmenest en colère. Manolo est surpris. c) Manolosupplie Carmen. d) Manolone se sent pas capable de faire les tâches ménagères.
 Phase de restitution orale  Phrases «modélisantes » dans lecahier.
III. ACTIVITEDE RESTITUTION ECRITE ET ORALE
1)Parler en continu
« A partir del trabajo en clase, explica los sentimientos de Carmen y de Manolo»
2) )Parler en intéraction A2 : peut poser des questions, répondre à des questions et échanger des idées et des renseignements sur des sujets familiers dans des situationsfamilières prévisibles de la vie quotidienne
« Imagina un diálogo con tus padres » (thème précis du dialogue à définir par le professeur en fonction des connaissances des élèves) Consignes (pour les deux ateliers d’expression oral) - Groupes de deux élèves. - Utilisation de : - pasarse el tiempo + ger. - L’imparfait. - L’obligation personnelle (tener que + inf) - Mémorisatiodu travail de restitutiopour le présenter à la classe.
Evaluation : - de l’écri: emploi des structures, grammaire, orthographe, syntaxe, richesse de la langue, originalité, soin. - de l’oral : mémorisation, intonation, accentuation, prononciation, jeu.
3
  • Univers Univers
  • Ebooks Ebooks
  • Livres audio Livres audio
  • Presse Presse
  • Podcasts Podcasts
  • BD BD
  • Documents Documents