Histoires de vie, écritures et Validation des Acquis de l'Expérience

Christou

Description

Master, Supérieur, Master

• mémoire

1 UNIVERSITÉ FRANCOIS RABELAIS – TOURS Département des sciences de l'éducation et de la formation Service Universitaire de Formation Continue Mémoire présenté pour l'obtention du Master dans le domaine des Sciences de l'Homme et de la Société Mention professionnelle Ingénierie de le Formation Spécialité Fonctions d'Accompagnement en formation Auteure : Anny PIAU Directeur de recherche : Gaston PINEAU - Professeur des Universités JUIN 2007 Histoires de vie, écritures et Validation des Acquis de l'Expérience Retour réflexif sur la constitution de deux démarches de VAE Parcours d'une re-co-naissance

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Sujets

• Mémoire
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• Formation

Informations

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• Langue: Français

Extrait

UNIVERSITÉ FRANCOIS RABELAIS – TOURS
Département des sciences de l'éducation et de la formation
Service Universitaire de Formation Continue





Mémoire présenté pour l'obtention du
Master dans le domaine des Sciences de l'Homme et de la Société
Mention professionnelle Ingénierie de le Formation
Spécialité Fonctions d'Accompagnement en formation






Histoires de vie, écritures
et Validation des Acquis de l'Expérience
Retour réflexif sur la constitution de deux démarches de VAE

Parcours d'une re-co-naissance









Auteure : Anny PIAU
Directeur de recherche :
Gaston PINEAU - Professeur des Universités

JUIN 2007


1 A Marie et Elsa, mes filles,
au petit Milan qui pousse,
et aux autres qui suivront...


« Aimer c'est agir »
Victor Hugo


« Lutter contre l'absolu de s'enfouir et de se taire »
René Char


« La seule chose qui puisse devenir fatale à l'homme, c'est de croire à la fatalité ;
cette croyance entrave le mouvement qui mène au revirement. »
Martin Buber








C'est avec une pensée émue que je m'adresse au groupe G, réuni suite à notre VAE
pour que chacun d'entre nous puisse écrire un mémoire. Ce travail n'a été simple
pour personne. Je vous remercie tous du respect qui régnait envers chacun, je me
suis sentie suffisamment en confiance pour continuer l'aventure commencée un an
auparavant.
Je remercie particulièrement Véronique de m'avoir confié ses écrits, d'avoir accepté
que son parcours soit mon objet d'étude.

Je remercie Cécile qui a accepté de m'interwiever.

Mais surtout grand merci à Gaston Pineau et à Claire Héber-Suffrin pour leur
perspicacité, leur sagesse d'esprit, la justesse de leurs mots, de leurs gestes.
Merci encore pour ces quelques pas...






2

SOMMAIRE



INTRODUCTION GENERALE ......................................................................... 04

PREMIERE PARTIE
Ecritures et validation des acquis de l'expérience............................................... 06

1.Chapitre premier
Genèse de ma recherche et évolution de ma question.............................................. 08
2.Chapitre 2.
La validation des acquis de l'expérience ................................................................. 22
3. Chapitre 3
L'écriture................................................................................................................ 52
4. Chapitre 4
Ma problématique ................................................................................................. 67

DEUXIEME PARTIE
Analyse réflexive entre écritures et parcours VAE vécus................................. 75

5. Chapitre 5.
Le trajet d'écritures de Véronique dans sa VAE...................................................... 76
6. Chapitre 6
Le trajet d'écritures d'Anny dans sa VAE................................................................ 85
7. Chapitre 7.
Deux trajets, deux traversées .................................................................................. 94
8. Chapitre 8.
Temps et contre temps.......................................................................................... 113

CONCLUSION GENERALE ............................................................................ 116

Table des matières................................................................................................ 119
Index des tableaux................................................................................................ 122
Index des auteurs.................................................................................................. 123
BIBLIOGRAPHIE............................................................................................. 124






3 INTRODUCTION GENERALE


La mondialisation et la transformation des sociétés qu'elle induit conduisent chacun
de nous à trouver un nouvel équilibre dans ces changements environnementaux en
perpétuel renouvellement. Les mutations rapides de l'économie, des technologies et
des moyens de communications modernes modifient nos repères. Elles repoussent
sans cesse les limites géographiques, relationnelles et temporelles. Comment dans ce
nouveau monde, apparemment sans frontières ni références, marcher vers l'inconnu,
se mouvoir dans l'incertitude grandissante ?

Le Conseil Européen demande aux états membres d'ajuster les systèmes d'éducation
et de formation pour relever le défi des sociétés de la connaissance. Il est devenu
nécessaire que chaque citoyen soit en capacité de s'adapter aux changements
permanents.

La VAE est une démarche qui peut amener, selon la façon dont elle est menée, à une
conscience de son agir. Réfléchir sa pratique développe des capacités à relier les
données, inférant des modifications dans la conduite de l'activité, en boucle
rétroactive. Processus développant des capacités d'adaptation à l'imprévu, aux
changements.
La loi de 2002 instituant la VAE va induire elle-même de profondes déstabilisations
dans le milieu de la formation professionnelle continue. Elle bouleverse les certitudes
en conférant à la certification une valeur propre, indépendante du cursus de
formation. Elle désorganise aussi le système en permettant l'articulation des
différentes voies d'accès à la certification.

L'auteure de ce mémoire vient de faire l'expérience d'une VAE alors qu'elle vivait
sans conscience de son agir. Un voyage qui va lui ouvrir les portes du système dans
lequel elle s'enfermait. Les bouleversements engendrés par ce travail l'interrogent.
Elle cherche à comprendre comment a pu s'enclencher un processus la révélant à
elle-même, l'embarquant dans une aventure inconnue. Elle est aussi en quête de
4 repères pour retrouver un équilibre personnel. Son intuition la porte vers l'écriture
conjuguée à l'exercice complexe demandé en VAE, comme source des
transformations opérées.

Comme elle, nous prendrons la marche de l'écriture. Nous verrons comment elle
accompagne l'évolution de l'homme et des organisations. Nous reviendrons sur les
pas de l'écriture comme outil de l'intelligence, de mise en forme et production de
sens. Nous suivrons l'écriture comme processus de formation à l'histoire de vie et à
son auteur, en boucle récursive. Nous finirons par l'écriture d'un mémoire comme
processus cognitif.

Cette recherche action formation a pour objet l'étude et la comparaison de deux
parcours de VAE. Celui de l'auteure et celui d'une autre femme. Il apparaît que cette
démarche apporte effectivement des transformations. Mais il faut dire qu'elles ont
toutes les deux écrit, en parallèle de leur dossier VAE, leur histoire de vie.

La VAE est un enjeu pour l'économie mais aussi pour la société, en saisir tout sa
mesure relève d'une application raisonnée, gageure d'une responsabilité collective.











5




- PREMIERE PARTIE -

Ecritures et validation des acquis de l'expérience
Contexte de l'étude et éléments de théorie





















6







«Les mots ne sont pas innocents. C'est nous qui sommes ingénus.
[...]
Moyennant philosophies et philologies, épistémologies et sémiologies, les mots
en savent plus long que nous sur les choses et dans leurs traditions et dans leurs
conjonctures : mieux vaut en savoir pas moins qu'eux, autant qu'eux et si
possible davantage...»

Henri Desroche




















7 1. CHAPITRE 1
GENESE DE MA RECHERCHE