PEUT-ON ENSEIGNER AUTRE CHOSE QUE LE MODÈLE INSTRUMENTAL EN GRH ?

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PEUT-ON ENSEIGNER AUTRE CHOSE QUE LE MODÈLE INSTRUMENTAL EN GRH ?

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Extrait

PAR JULIENNE BRABET (*) Maître de Conférences Université de Montpellier I

(*) École de Paris du Management - Groupe de Réflexion sur l'Enseignement SUPérieur de la gestion (GRESUP)(avec le soutien de la FNEGE). Séance du 10 Décembre 1996. Compte rendu rédigé par Philippe Zarlowski.

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TÉMOIGNAGE

LE

PEUT-ON ENSEIGNER AUTRE CHOSE QUE MODÈLE INSTRUMENTAL EN G.R.H. ?

Les étudiants en formation initiale de Gestion des Ressources Humaines sont souvent friands d’outils et de théories du type instrumental. La G.R.H., en effet, leur est souvent présentée, dans les manuels, comme une expertise par laquelle des décisions rationnelles optimisent les comportements des hommes au sein d’organisations où efficacité sociale rime avec efficacité économique. En revanche, avec certains étudiants de troisième cycle bénéficiant d’une solide expérience professionnelle, il devient possible de se détacher du modèle instrumental et de développer une approche pluridisciplinaire des problèmes de gestion du travail prenant mieux en compte les contradictions inhérentes aux hommes, aux organisations productives et à leurs évolutions.

EXPOSÉ DE JULIENNE BRABET

Le thème de cet exposé renvoie, non seulement au travail que nous avons produit sur les modèles de la gestion des res- sources humaines (G.R.H.) tels qu’ils apparaissent dans les

manuels d’enseignement de la discipline (1), mais aussi à mes propres pratiques d’enseigne- ment. Ces pratiques m’ont conduite à me demander si, bien que l’ayant beaucoup critiqué, j’enseigne autre chose que le modèle instrumental. J’ai eu la chance d’enseigner dans la même institution à deux niveaux différents. Le premier correspond à un deuxième cycle, où il me paraît

plus que difficile d’enseigner autre chose que le modèle ins- trumental, et même difficile d’enseigner ce modèle lui-même. Souvent, je me dis que si je pou- vais y enseigner l’analyse statis- tique, par exemple, je me senti- rais plus en accord avec la demande des étudiants, mieux

(1)Repenser la G.R.H., coordonné par Julienne Brabet, Economica, 1993.

ANNALES DES MINES - DÉCEMBRE 1999