Étude de texte Tartuffe classe de seconde

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• Tartuffe ou l'Imposteur

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• Publié par: voic
• Publié le: 20 septembre 2013
• Nombre de lectures: 815
• Langue: Français

Extrait

Étude de texte Tartuffe, I, 1 pour une classe de seconde
Les élèves découvrent le texte par la lecture qu’en fait le professeur - ils écoutent, regardent,
ne lisent pas.
Étape 1
Réactions des élèves :
Inscrites en noir au tableau (sur la première page du paperboard) - le professeur inscrit au
tableau les réactions des élèves au fur et à mesure, sans tri.
Étape 2
À partir des réactions : (ajouts en rose sur la page 1 du paperboard)
 (Le professeur redéfinit ce qu’est l’ancien français (projection rapide d’un texte à ‘aide
du site Bibliotheca Augustana sur la Chanson de Roland) - on garde l’idée du
compliqué, mais on enlève « ancien français ».)
 À partir de « Elle critique tout le monde », le professeur demande qui est ce « tout le
monde » : on ouvre le texte – les élèves remarquent que Mme Pernelle appelle chacun
par son lien de parenté - au brouillon les élèves font une liste des personnages sous
forme de tableau généalogique (page 2 du paperboard) + différenciation personnages
parlants / muets/ évoqués…)
 Puis : Vous ne remarquez pas quelque chose dans ce qui est noté au tableau ? (Toutes
les remarques concernent Mme Pernelle, elle domine largement la scène)
 On rebondit sur « elle court ». Comment le sait-on DANS LE TEXTE ? réplique
d’Elmire. Qu’est-ce que cela ajoute à la scène ?
 Puis observation du texte par rapport aux autres remarques.
 À partir de « Elle ne laisse pas parler les autres » : comment le voit-on dans le texte ?
Puis chercher la seule réplique où Damis n’est pas interrompu, d’où : travail sur cette
réplique :
Faire trouver que tous les vers (avant, après) ont 12 syllabes.
Étude de ce vers (v 41) pour trouver intérêt d’écrire en vers. (page 3 du paperboard)
Étape 3
Finalement, qu’est-ce qu’on peut dire de cette scène ? à quoi elle sert ?
 Une réponse d’élèves : « on apprend les personnages. »
Professeur explique nécessité de la scène d’exposition : on met en forme la partie I (page 4 du
paperboard + code couleur bleu sur la page 1)
 Autre chose ? « Ça va vite. »
On met en forme la partie II (page 4 + code couleur rouge sur la page 1)
 Quoi d’autre ? Qu’est ce qui reste au tableau ?
Le comique – on met en forme la partie III. (page 4 + code couleur orange sur la page 1)
On termine la séance avec des lectures à haute voix.
+ questions sur les attentes du spectateur par rapport à la suite.