Fiches thématiques « De l'école à l'emploi »

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Fiches thématiques « De l'école à l'emploi » : - Éducation, - Activité, - Revenus.

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• Enseignement
• Revenu
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Extrait

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Composite150lppà45degrés
FICHES THÉMATIQUES
Éducation
Activité
Revenus
N:\H256\STE\hdjqhiPDC\_DONNEEs\Parité2008\Intercalaires\Intercalaires\ParitéFThemabis08.cdr
lundi14janvier200810:58:02Profil couleur : Profil d’imprimante CMJN gØnØrique
Composite 150 lpp 45 degrØs
4.1 Les taux de scolarisation
À tous les âges, les filles sont plus souvent tissage. Ainsi à 18 ans, 11 % des garçons sont
scolarisées que les garçons (figures 1 et 2). La apprentis en 2005-2006 contre 4 % des filles.
diffusion de la scolarisation a en effet davan- Par contre, un tiers des filles sont dans l’ensei-
tage touché les filles que les garçons : tandis gnement supérieur contre moins d’un quart
qu’en 1946, à 20 ans 3 % des filles et 6,5 % des des garçons. Enfin, 23 % de ces derniers ne
garçons étaient scolarisés, ils sont en 2005 res- sont plus scolarisés contre 19 % des filles.
pectivement 57 % et 49 % dans ce cas. Ces écarts en terme de taux de scolarisation se
Les filles sont moins souvent en situation de traduisent en espérance de. Les
retard scolaire que les garçons. Ainsi, parmi taux de scolarisation par âge constatés en
les écoliers entrés en cours préparatoire en 2005-2006 permettent d’espérer, pour une
1997, 85 % des filles contre 80 % des garçons fille entrant alors en maternelle, 19,1 années
sont parvenus en sixième sans redoubler de formation initiale et pour un garçon 18,6
(figure 3). Cette meilleure réussite des filles, années, soit un écart de 0,5 année. Il y a vingt
commune à tous les milieux sociaux, est par- ans l’espérance de scolarisation était respecti-
ticulièrement prononcée chez les enfants vement de 17,2 ans pour les filles et de 17
d’agriculteurs. De même, 41 % des garçons pour les garçons, soit un écart de 0,2 année.
ont en fin de troisième au moins un an de L’accroissement de l’écart sur vingt ans s’ex-
retard contre 33 % des filles (figure 4). plique par deux mouvements. Les filles ont
Les filles et les garçons se répartissent dans les plus profité que les garçons de l’allongement
différentes filières et lieux de scolarisation de des études vers l’enseignement supérieur. Ces
façon nettement différenciée. Les premières derniers, qui sont plus touchés par les retards
se montrent plus précoces et s’orientent plus scolaires, ont par contre bénéficié de la baisse
souvent vers les filières générales et technolo- des redoublements qui a réduit les durées de
giques, les seconds se retrouvent plus souvent parcours pour un même diplôme et les a
en filières professionnelles après la troisième donc fait sortir plus tôt de l’enseignement
et font plus que les filles le choix de l’appren- secondaire.
Définitions
Espérance de scolarisation : une estimation de la durée de la scolarité d’un enfant entrant en maternelle cette
année-là. Comme l’espérance de vie, cet indicateur exprime une situation ponctuelle, reflet de la scolarisation
l’année scolaire considérée. Mathématiquement, l’espérance de scolarisation est égale à la somme des taux de
scolarisation observés aux différents âges, un taux de scolarisation de 80 % donnant une durée d’études de 0,8 an.
Pour en savoir plus
Caille J.-P., Rosenwald F., « Les inégalités de réussite à l’école élémentaire : construction et évolution », France
Portrait Social, Insee Références, édition 2006.
Durier S., « Les progrès de la scolarisation des jeunes de 1985 à 2003 », Données sociales : la société française,
Insee Références, édition 2006.
Rosenwald F., « Les filles et les garçons dans le système éducatif », Note d’information n° 06-06, DEPP, février 2006.
L’état de l’École, DEPP, édition 2007.
Repères et références statistiques sur les enseignements et la formation, DEPP, édition 2007.
www.education.gouv.fr.
120 Regards sur la parité, édition 2008
401.ps
N:\H256\STE\t90mgr RPV\regards paritØ 2008\401\401.vp
jeudi 17 janvier 2008 14:26:07Profil couleur : Profil d’imprimante CMJN gØnØrique
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Les taux de scolarisation 4.1
1et 2. Taux de scolarisation des filles ou des garçons @
Garçonsen % Filles en %
100 100
90 90
8080
70 70
60 60
5050
40 40
30 30
2020
10 10
00
13 15 19 23 25 29 11 13 15 17 19 21 23 25 27 2911 17 21 27
ans ans
Primaire Secondaire Apprentis Supérieur
Champ : France métropolitaine, tous ministères.
Source : ministère de l’Éducation nationale, DEPP.
3. Proportions d'élèves de CP ayant redoublé en primaire selon la catégorie socioprofessionnelle
en %
50
45
40
Garçons Filles
35
30
25
20
15
10
5
0
Inactif Ouvrier Employé Intermédiaire Enseignant Cadre Artisan, Agriculteur
commerçant
Champ : écoliers entrés en CP en 1997, France métropolitaine, enseignement public et privé.
Source : ministère de l’Education nationale, DEPP.
4. Avance ou retard des élèves de troisième @
rentrée 2006
En avance À l'heure 1 an de retard 2 ans et plus de retard Ensemble
Effectifs
Filles 12 088 255 459 112 275 19 719 399 541
Garçons 11 289 227 795 144 493 23 963 407 540
Ensemble 23 377 483 254 256 768 43 682 807 081
Proportions (en %)
Filles 3,0 63,9 28,1 4,9 100,0
Garçons 2,8 55,9 35,5 5,9 100,0
Ensemble 2,9 59,9 31,8 5,4 100,0
Champ : France métropolitaine et Dom - enseignements public et privé.
Source : ministère de l’Éducation nationale, DEPP.
Fiches - Éducation 121
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jeudi 17 janvier 2008 14:26:07Profil couleur : Profil d’imprimante CMJN gØnØrique
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4.2 L'enseignement professionnel
En fin de troisième les filles s’orientent moins garçons-filles : hôtellerie-tourisme et
fréquemment que les garçons vers le second comptabilité-gestion où les deux sexes sont
cycle professionnel, ce qui s’explique par équitablement représentés.
leurs meilleurs résultats scolaires au collège. Les filles suivant une filière de l’enseignement
Aussi, à la rentrée 2006, sur les 720 000 élèves professionnel se répartissent entre un faible
que compte le second cycle professionnel, nombre de spécialités. Ainsi quatre groupes
seuls 46 % sont des filles (figure 1). Les gar- de spécialités regroupent près de huit filles
çons sont notamment sur-représentés dans les suivant un BEP sur dix. Ce sont des spécialités
préparations au BEP et au baccalauréat profes- des services : secrétariat-bureautique, comp-
sionnel, qui rassemblent l’essentiel des effec- tabilité-gestion, commerce vente et spéciali-
tifs de l’enseignement professionnel. En tés plurivalentes sanitaires et sociales. Ces
revanche, les filles sont majoritaires dans les mêmes spécialités ne regroupent que deux
CAP du fait des spécialités de formation davan- garçons sur dix. L’offre pour les garçons est
tage tertiaires qui y sont proposées. Elles sont plus diversifiée : pour regrouper huit garçons
également majoritaires dans l’ensemble des sur dix, il faut neuf spécialités.
préparations du secteur privé, qui forme La préparation d’un baccalauréat profes-
essentiellement à des métiers du tertiaire. sionnel s’inscrit dans une logique de pour-
En effet, les filles qui s’orientent vers le cycle suite d’études après un CAP ou un BEP. Aus-
professionnel choisissent beaucoup plus sou- si, l’analyse faite sur les CAP et BEP en
vent que les garçons des filières débouchant termes de répartition par spécialité de for-
sur des métiers de services : elles y représen- mation (production/services) reste-t-elle
tent 70 % des effectifs. Deux groupes de spé- valide dans les grandes lignes pour les bac-
cialités en BEP s’opposent : si 25 % des filles calauréats professionnels et les sections de
sont dans le groupe secrétariat-bureautique techniciens supérieurs (STS). Conséquence
ce n’est le cas que de 2 % des garçons alors de ce caractère très sexué du choix de spé-
que 23 % de ces derniers se trouvent dans le cialités, la mixi