L'Intégration des TICE dans les pratiques pédagogiques

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• Publié par: lewebpedagogique
• Publié le: 18 mai 2012
• Nombre de lectures: 179
• Langue: Français

Extrait

Regragui Mohamed

1. Introduction: La révolution des technologiques de l’information et de la communication (TIC) touche au fond le domaine de l'enseignement et de la formation. Elle les a mis au service de la pédagogie, comme outils ou supports pédagogiques de développement des compétences des élèves, d’où la naissance de l’innovation techno-pédagogique. En effet, « l’utilisation des TIC n’est pas un en-soi. Vue sous l’angle des compétences et de la formation et non sous celui de la mise en marché des appareils et des logiciels, l’utilisation des TIC n’a d’intérêt (entendu, à la limite, au sens d’un retour sur investissement) que si elle permet un gain dans l’efficacité de l’action professionnelle. Les enseignant(e)s mobilisent les ressources du monde des TIC pour exercer leurs tâches de manière 1 efficace ». L’utilisation des (TIC) pour enseigner et apprendre représente une alternative intéressante qui mérite un approfondissement. Elle permet la prise en compte des différences individuelles, favorise l’individualisation des enseignements et représente, une alternative pour gérer l’hétérogénéité des élèves. En classe, elle demeure faible. Une des explications avancées est liée à la non-perception par les enseignants de la valeur ajoutée des TIC appliquées à l’éducation (TICE). Les professeurs doivent utiliserefficacement les TIC pour réaliserplusieurs tâches liées aux actes de vie quotidienne. Dans le contexte scolaire leur usage permet d’améliorer la construction des connaissances chez leurs élèves et de développer leurs compétences (planifier, gérer, encadrer et évaluer des apprentissages). Pour les participants à la formation, ils leur permettent de réaliser les activités proposées en dehors du contexte traditionnel de la classeet de son horaire c'est-à-direà distance sans la présence du professeur.  Cetteintégration exige un développement de contenus pédagogiques numériques, nécessitant la participation active et pérenne des enseignants. Cette dernière est une réelle pépinière pour ce développement à usagedes outils TIC, pour innover leurs pratiques pédagogiques en situations

1 BARRETTE, Christian. Cadre opérationnel des formations PERFORMA visant le développement de la compétence à intégrer les TIC à sa pratique professionnelle. GRA, PERFORMA, Université de Sherbrooke, octobre 2005, p. 2.

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professionnelles (gestion des apprentissages en classe en présentiel classique des élèves), pour communiquer et partager l’information à différentes échelles (locale, régionale, nationale, et voir internationale) entre les acteurs de l’enseignement et de la formation.  Dansce cadre, plusieurs questions se posent ainsi : - Qu’est-ceque l’intégration pédagogique des TIC ? - Estce quec’est l’usage des TIC se fait par l’enseignant, les élèves ou les deux à la fois ? - Quelssont les apports de l’intégration des TICE ? - Commentpiloter une innovation techno-pédagogique ? - Commentfait (font)-il(s) usage de leurs pratiques pédagogiques en classe (au cours des situations professionnelles) ? - Dequel type d’usage s’agit-il ? - Est-ceque cette utilisation à une influence sur le développement des compétences ? - Quellessont les Conditions d’intégration des TIC ? 2. L’intégrationpédagogique des TIC:  L’intégrationpédagogique des TIC est mal comprise : les TIC sont vues comme une discipline à enseigner, voir à apprendre par cœur. Mais, en fait, l’intégration pédagogique des TIC, représente l’utilisation des TIC par l’enseignant et/ou l’élèvepour acquérirdes ressources à mobiliser afin de résoudre des situations problèmes significatives, donc,développer des compétences des élèves dans toutes les disciplines scolaires y compris l’éducation physique. Ce qui revient à dire que l’intégration des TICE consiste à amener les élèves à faire usage des TIC pour construire leurs connaissances sous un suivi et un accompagnement de l’enseignement. dans le monde et permettentsont installés partoutà ceux qui ne disposentLes cybercafés pas d’ordinateur et/ou de connexion Internet, de consulter leur messagerie électronique, rechercher, partager et communiquer de l’informationsur le Web.  L’utilisationdes TIC est imposée aux écoles, il s’agit d’un choix politique et non celui de l’école et ses partenaires. Ce sontdes supports de construction des connaissances et de développement des compétences, aussi bien chez l’élève que l’enseignant ; ce sont des élémentsmotivant et dynamisant pour l’accès à l’information n’importe où et à n’importe quel moment.Pour avoir unimpact sur la qualité de l’éducation, leur intégration doit être pédagogique, quotidienne et régulière, pour mettre en œuvre toutes les opportunités offertes par euxaux profits de l’enseignement et de l’apprentissage. Notre importante préoccupation est l’intégration pédagogique des TIC àécoles,

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afin de mener un changement voir une innovation positive des pratiques pédagogiques des enseignants au profit des apprenants. A ce niveau, elle consiste à : ·Préparer le cours sous forme de fiches pédagogiques, ce qui nécessite la recherche et l’organisation des informations, définition des aides didactiques (multimédia), la conception et l’élaboration d’activités pédagogiques, par le biais des TIC : c’estla planification des apprentissages. ·Réaliser des activités à usage des TICE prouve leur mise en servicede l’apprentissage pour améliorer sa qualité, (Gestion des apprentissages). L’enseignement est médiatisé « pouraméliorer les pratiques pédagogiques et garantir la qualité des enseignements à travers l’utilisation d’environnements techno-pédagogiques, ce qui permet une médiatisation des contenus d’apprentissage et de ressources (transposition 2 médiatique) ». Un suivides activités est assuré au près des élèves via une plate forme, un forum, ou un site Web. ·Evaluer des apprentissages: Au cours de la construction des apprentissages et des ressources (ou le développement des compétences par paliers), l’accent est mis sur l’évaluation formative des apprentissages, de la capacité à mobiliser desressources et du degré de maîtrise du palier de compétence (au cours de l’année) et sommative pour mesurer le degré de maîtrise des compétences (en fin de l’année) en utilisant les TIC en présentiel classique et à distance. Exemple d’usage : 3 - Voirséquences vidéo. - Pairform@nce: le point de vue d'un concepteur de parcours 22/06/2010 - http://www.agence-usages-tice.education.fr/temoignages/pairform@nce-le-point-de-vue-d- un-concepteur-de-parcours-1174.htm - Pairform@nce: le point de vue d'une formatrice 15/06/2010 - http://www.agence-usages-tice.education.fr/temoignages/pairform@nce-le-point-de-vue-d- une-formatrice-1173.htm -Un nouvel outil dans la classe : le tableau blanc interactif http://www.agence-usages-tice.education.fr/temoignages/un-nouvel-outil-dans-la- classe-le-tableau-blanc-interactif-1037.htm 2 Introduction d’une innovation dans les structures d’enseignement ou de formation (M 372), lecture et synthèse Act1 Regragui Mohamed. 3 http://www.agence-usages-tice.education.fr/index.htm

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