Grammaire
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COURS SUPÉRIEUR ET COMPLÉMENTAIRE Enseignement primaire supérieur. — Brevets LA TROISIÈME ANNÉE de Grammaire PAR LARIVE & FLEURY Grammaire Composition Littérature Librairie irmand Colin 5, ru« de Hézieres, Paris '^ OF THK îîuilîrnîtti) ufcîliîriîutiî. BY ^jyjjuouL^V/\^. Z£=-I communs (simples et composés). Nombre des noms —Singulier pluriel. Genre des noms —Masculin féminin. L'ARTICLE 1 Article défini. 2"Division des artirles Article indéfini.] 3" . partitif. LE PRONOM 1" Personnels et réfléchis. 2° "^Possessifs. ,3'_,.... Uémonstratifs. Division des pronoms.. ^„^ ,^^,^j.f^ 5" Interrogalifs. 6' Indéfinis. —Personnes et nombres des pronoms. Singulier pluriel. pronoms Masculin—féminin—neutre.Genre des —Cas des Cas sujet cas complément. — entend par cas les formes prennent certainsN. B. On que pronoms selon qu'ils sont sujets ou conripléments. L'ADJECTIF —Nombres Singulier pluriel. Genres Masculin —féminin. comparatif d'égalité. l comriaratif de supériorité., ... .., ..,. ..„ 1» Adjectifs qual.ficat.fs.. , Comparatif dmfeViori.é. (simples et composes), i superlatif relatif, l \ absolu. Division i_. .. ..,. , (ordinaux. '2* Ajectifs numéraux J „ i „A^^ attribut"; être 'peuvent : Proposition complément. CIRCULAIRE ministérielle du 28 septembre 1910, relative à la nouvelle nomenclature grammaticale. Le Ministre de l'Instructio.n plbuque et de> Bi:.\u.

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Langue Français
Poids de l'ouvrage 21 Mo

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COURS SUPÉRIEUR ET COMPLÉMENTAIRE
Enseignement primaire supérieur. — Brevets
LA TROISIÈME ANNÉE
de Grammaire
PAR
LARIVE & FLEURY
Grammaire
Composition
Littérature
Librairie irmand Colin
5, ru« de Hézieres, Paris'^
OF THK
îîuilîrnîtti) ufcîliîriîutiî.
BY
^jyjjuouL^V/\^.
Z£=-I<ft3LIBRAIRIE ARMAND COLIN, 5, Rue de Mézières, PARIf^
COURS DE GRAMMAIRE
LARIVE ET FLEURY
Supplément pour les Maîtres
Réforme u» la Nomenclature grammaticale.
ARRÊTÉ relatif à la nouvelle nomenclature grammaticale.
—— Du 25 juillet 1910.
l'InstructionLe Ministre de publique et des Beaux-Arts,
Vu l'avis du Conseil supérieur de l'Instruction publique,
Arrête :
Article premier.— Dans les examens et concours relevant du
Ministère de l'Instruction publii|ueet correspondant à l'enseignement
primairejiisqu'au brevet supérieur inclusivement, à
secondaire des garçons et des jeunes filles jusqu'au baccalauréat ou
au diplôme de fin d'études inclusivement, la nomenclature gram-
maticale dont la connaissance est exigible ne pourra dépasser les
indications contenues dans le tableau ci-joint.
2. — LeArt. présent arrêté sera applicable dès les examens et
concours de l'année 1911.
Gaston DOUMERGUE.
NOMENCLATURE GRAMMATICALE
, PREMIERE PARTIE. — LES FORMES
LE NOM
. . Nomsp.. , ( propres.
Division des noms •
} », / i .
> communs (simples et composés).
Nombre des noms —Singulier pluriel.
Genre des noms —Masculin féminin.L'ARTICLE
1 Article défini.
2"Division des artirles Article indéfini.]
3"
. partitif.
LE PRONOM
1" Personnels et réfléchis.
2° "^Possessifs.
,3'_,.... Uémonstratifs.
Division des pronoms..
^„^ ,^^,^j.f^
5" Interrogalifs.
6' Indéfinis.
—Personnes et nombres des pronoms. Singulier pluriel.
pronoms Masculin—féminin—neutre.Genre des
—Cas des Cas sujet cas complément.
— entend par cas les formes prennent certainsN. B. On que
pronoms selon qu'ils sont sujets ou conripléments.
L'ADJECTIF
—Nombres Singulier pluriel.
Genres Masculin —féminin.
comparatif d'égalité.
l comriaratif de supériorité., ... .., ..,. ..„
1» Adjectifs qual.ficat.fs..
,
Comparatif dmfeViori.é.
(simples et composes),
i superlatif relatif,
l
\ absolu.
Division i_. .. ..,. , (ordinaux.
'2* Ajectifs numéraux J „ i „A^^ < fdes / cardinaux.
adjeclil-. 3° Adjectifs possessifs.
I
4° démonstratifs.
J
f»' Adjectifs interrogatifs.
6" indéfini'^.
LE VERBE
Verbes et locutions verbales.
personnes.Nombres et
1° Hadical..,, , , V
v^^rbe. . .Éléments du
g,
, ^^,,^^j,,^j^^„.
—Avoir tHre, etc.Verbes auxiliaires
1 l" Active.
verbe 'i" Passive.Formes du
' U" Prnnniiiinale.— 3
1" Indicatif.
^
2° Conditionnel.\
Modes personnels.
^ïodes
4,; su^j'oôctif.
_, (
verbe.du /
Infinitif.
Modes impersonnels...
( p^^,^.^^.^^j
Préseiit.Le
! L'imparfait.
)i — conriposé.Le passé simple le passé„ ., ,
Temps Le Passe
^ antérieur.j ^ p^^^,^
Idu verbe. I Lg plus-que-parfait.
Futur simple.f , „ , (
\LeFulur....^ antérieur.
Verbes impersonnels.
La Conjug^aisoii.
active rangés en trois groupes :Les verbes de forme sont
1° aimer Présent en e.Verbes du type :
( Présent en is.,, , , ^ £„
2» Verbes du type fimr ^^p^^^^j^-^^ .^^^^^_j
3" verbes.Tous les autres
MOTS INVARIABLES
1* Adverbes et locutions adverbiales;
2" Prépositions et prépositives;
coordination;3° ( conjonction deConjonctions et locu-
lions conjonctives. de subordination;{
4° Interjections.
—DEUXIEME PARTIE. LA SYNTAXE
La Proposition.
/ sujet.
verbe.),1
de la propositionFermes <
attribut
' complément.
r sujet.
, apposition.
Emplois du nom
i attribut.
complément.
,
( épithète.,.,,,,..»
Emplois de I adjectif
j attribut._ _4
LeB Compléments.
Presque tous les mots peuvent avoir de» compléments. Il a :y
1° De compléments du nom;
2° De de l'adjectif;
2' du verbe :De complément direct et indirect.
Division des propositions.
• 1* Propositions indépendantes
;
2° principales;
3° subordonnées.
B. — Les propositions principales ouN. subordonnées peuvent
être coordonnées.
Les propositions peuvent / Proposition sujet;
avoir des fonctions ana- apposition;) des > attribut";
être 'peuvent : Proposition complément.
CIRCULAIRE ministérielle du 28 septembre 1910, relative
à la nouvelle nomenclature grammaticale.
Le Ministre de l'Instructio.n plbuque et de> Bi:.\u.\-Arts,
à Monsieur le Recteur de l'Académie d
différentes reprises, sur les ificon-Mon attention a été appelée, à
vénients que présente, pour de jeunes élèves, la nomenclature
usage l'enseignement public.grammaticale actuellomont en dans
Depuis plusieurs années, quelques maîtres, encouragés par leurs
essayé une nomenclaturesupérieurs hiérarchiques, ont d'adopter
appropriée aux besoins de l'enseignement. Mais, fautemieux
d'une direction, ces tentatives isolées ne pouvaient aboutir à
désirable. Klles ont eu, du moins, le mérite de préparer lal'unité
sessionréforme que le Conseil supérieur a ado[itée dans sa dernière
larrété du 25 juillet 1910 a sanctionnée.et que
nombreCet arrêté, dont vous trouverez ci-joint un certain
pour objet de fixer et de limiter les notions et lesd'exemplaires, a
termes techniques dont la connaissance pourra être exigée dans les
de mon arlministration et correspondant à l'en-examens relevant
seignement primaire jusi|u'au brevet supérieur incl-jsivemènt, à
l'enseignement secomlaire des garçons et des jeunes Mlles jusqu'au
baccalauréat ou au diplôme de fin d'études inclusivement.
Pour d'interprétation et vous mettre j\éviter toute erreur
même d'apprécier l'importance de cette réforme, je crois devoirplacer sous vos yeux quelques extraits du rapport présenté au
Conseil supi^rieur par membre de cette assemblée, auM. Toutey,
nom de la Commission chargée d'étudier le projet et qui a entendu
la plupart des personnes qualifiées en raison de leurs études ou de
leurs fonctions, pour émettre un avis autorisé sur cette question.
Le rapporteur résume ainsi les critiques que l'on peut adresser
au système actuel :
« Tout d'abord, la confusion et le désordre d'une nomenclature
tlottante : le même fait grammatical recevant des noms différents,
qui tantôt s'ajoutent et tantôt s'excluent, comme nom et aubstantif,
verbes transitifs ou actifs, inlra?isitifs ou neutres, pronominaux
et >T/7et7iis,- compléments de vingt noms différents; propositions
absolues ou indépendantes, subordonni'es, com/ilélives, incidentes,
déterminatives,explicatives, etc., etc.
Puis, les définitions les plus variées, d'ailleurs toujours insuffi-
santes, d'où l'on essaie de tirer, par voie de déduction, certaines
conclusions trop souvent peu exactes; des classifications intermi-
nables; des systèmes compliqués, subtils, plus ou moins ingénieux,
mais précaires; des notions étrangères introduites dans l'enseigne-
ment grammatical, comme ce verbe attributif qui tantôt est le
mot principal du discours parce qu'il marque l'action, et tantôt
n'est plus que l'équivalent d'un participe amalgamé avec le verbe
être....
—fiésullats. Chaque professeur essayant péniblement d'accorder
son système avec celui de son prédécesseur ou du livre en usage,
réduit à marquer en quelque sorte à son effigie, au début de son
cours, la nomenclature qui lui servira pour se faire comprendre
pendant l'Administrationune armée obligée de réfréner des initia-
;
tives qu'en d'autres circonstances elle eût été heureuse d'encoura-
ger; un vieillot,verbalisme sans valeur éducative, snb.stitué à la
fécojide et vivante élude des textes; au milieu de ce chaos, la gram-
maire prétendant devenir,à dès les classes élémentaires, une
science distincte, se suffisant à elle-même, et ayant sa fin en soi;
les 

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