La lecture en ligne est gratuite
Le téléchargement nécessite un accès à la bibliothèque YouScribe
Tout savoir sur nos offres
Télécharger Lire

UN LOGICIEL POUR L'ETUDE DE LA PROPORTIONNALITE

De
5 pages
199UN LOGICIEL POUR L'ÉTUDE DE LAPROPORTIONNALITÉAnnie CHEVANDIERLe groupe Artisanat Formation Apprentissage (Rhône-Alpes)constitué de A.P.P.S., C.A.P.E.B., Chambre des Métiers du Rhône etS.E.P.R. a réalisé un logiciel sur la proportionnalité.Les prérequis nécessitent d'être capable d'effectuer les quatreopérations, de construire et de lire un tableau. Son objectif final est derésoudre les problèmes de proportions. (pourcentages).Le champ conceptuel de la notion de la proportionnalité a étéétudié très en détail. Cette étude a été faite en fonction de la populationet de ses besoins.Les obstacles didactiques ont été étudiés en cours, par lesformateurs. (à partir d'observables, d'exercices et de questionnairesproposés à l'apprenti).Ce didacticiel est d'une durée de 3-4 heures.OBJECTIFSVous serez capable de :- définir l'image de la proportionnalité.- calculer le coefficient de proportionnalité.- déterminer si deux suites sont proportionnelles ou non.- de calculer un terme de l'une des suites proportionnelles par lecoefficient de proportionnalité.- calculer un terme de l'une des suites proportionnelles par le"produit en croix".- citer les propriétés de deux suites proportionnelles.LE BULLETIN DE L'EPI N° 51 L'ÉTUDE DE LA PROPORTIONNALITÉ200L'IMAGE PROTOTYPE DU CONCEPT DE LAPROPORTIONNALITEDans un cours conventionnel sur la proportionnalité, il y adéfinition textuelle de la proportionnalité. Chaque stagiaire code lesinformations verbales sous ...
Voir plus Voir moins

Vous aimerez aussi

199
LE BULLETIN DE L'EPI N° 51
L'ÉTUDE DE LA PROPORTIONNALITÉ
UN LOGICIEL POUR L'ÉTUDE DE LA
PROPORTIONNALITÉ
Annie CHEVANDIER
Le groupe Artisanat Formation Apprentissage (Rhône-Alpes)
constitué de A.P.P.S., C.A.P.E.B., Chambre des Métiers du Rhône et
S.E.P.R. a réalisé un logiciel sur la proportionnalité.
Les prérequis nécessitent d'être capable d'effectuer les quatre
opérations, de construire et de lire un tableau. Son objectif final est de
résoudre les problèmes de proportions. (pourcentages).
Le champ conceptuel de la notion de la proportionnalité a été
étudié très en détail. Cette étude a été faite en fonction de la population
et de ses besoins.
Les obstacles didactiques ont été étudiés en cours, par les
formateurs. (à partir d'observables, d'exercices et de questionnaires
proposés à l'apprenti).
Ce didacticiel est d'une durée de 3-4 heures.
OBJECTIFS
Vous serez capable de :
- définir l'image de la proportionnalité.
- calculer le coefficient de proportionnalité.
- déterminer si deux suites sont proportionnelles ou non.
- de calculer un terme de l'une des suites proportionnelles par le
coefficient de proportionnalité.
- calculer un terme de l'une des suites proportionnelles par le
"produit en croix".
- citer les propriétés de deux suites proportionnelles.
200
Annie CHEVANDIER
LE BULLETIN DE L'EPI
L'IMAGE PROTOTYPE DU CONCEPT DE LA
PROPORTIONNALITE
Dans un cours conventionnel sur la proportionnalité, il y a
définition textuelle de la proportionnalité. Chaque stagiaire code les
informations verbales sous une forme imagée. Cette image est donc
différente d'un individu à un autre.
Dans ce didacticiel, nous introduisons cette image, avant la
définition même de la proportionnalité. Elle est créée à partir d'une
situation
concrète
(station
service
:
remplissage
d'un
réservoir
proportionnellement à un tas de pièces) et évolue au cours d'une
animation pour se transformer en l'image schématique et peu détaillée,
prototype de la proportionnalité.
Puis, à chaque mention de la proportionnalité, cette image
prototype apparaît à l'écran, comme stimulus.
Nous pensons que cette activité d'imagerie, soumise à un contrôle,
doit permettre à l'utilisateur de mieux appréhender la notion de
proportionnalité. Car cette image est abordée, comme structure propice
aux différents éléments entrant dans la définition du concept.
SITUATIONS DIDACTIQUES
Situation didactique pour le concept de la proportionnalité
Nous
avons
fabriqué
une
situation
concrète
du
problème
(l'utilisateur va prendre de l'essence) pour permettre la genèse artificielle
de ce concept.
Les interventions graphiques sont permanentes dans cette
situation didactique.
Le début du logiciel est, surtout, une phase de simulation. Il y a
construction progressive des suites PRIX et VOLUME en même temps
que la visualisation de l'affichage du prix et du volume de la pompe à
essence (même scénario pour la construction du tableau).
L'élève intervient pour indiquer le prix d'essence. Il calcule le prix
qu'il doit payer par rapport au volume qu'il a pris (la quantité est tirée
aléatoirement). Le problème est personnalisé et contextualisé. Sa
solution n'est qu'un outil pour résoudre ce problème concret : il y a donc
validation par l'action.
201
LE BULLETIN DE L'EPI
L'ÉTUDE DE LA PROPORTIONNALITÉ
Cette connaissance doit être formulée par l'utilisateur. Des phrases
lacunaires lui permettent de construire la démarche appropriée à ce
concept.
Il y a institutionnalisation du concept de la proportionnalité, à
partir de la formulation de l'utilisateur.
Un écran de synthèse conclut cette situation didactique.
Situation didactique pour le calcul d'un terme d'une des deux
suites.
La connaissance de l'utilisateur sur la proportionnalité est la
définition de deux suites proportionnelles.
La situation du problème est la fabrication du cidre. A partir de ses
connaissances, l'utilisateur peut résoudre le problème (indiquer le
nombre de kilos de pommes utilisées pour x litres de cidre, x est tiré
aléatoirement). Il trouve l'outil pour le résoudre.
Il y a décontextualisation de ce savoir. Cet outil devient un objet.
Un écran de synthèse conclut cette situation didactique.
ENVIRONNEMENT STRUCTUREL
Ce logiciel a trois menus :
- menu EXPOSE
- menu EXERCICES
- menu STOP
Le menu STOP est accessible à tout moment.
Menu stop.
- RETOUR AU TRAVAIL : vous reprenez votre travail.
- ARRET DU TRAVAIL : vous sortez du logiciel.
- ACCES AU MENU : vous choisissez un autre chapitre.
La structure d'un écran est identique dans tout le logiciel.
202
Annie CHEVANDIER
LE BULLETIN DE L'EPI
Structuration d'un chapitre
Les chapitres du menu EXPOSE sont indépendant. Ils ont la même
structuration.
L'arborescence de tout chapitre est la suivante :
Un livret pour les formateurs accompagne ce didacticiel.
Il présente les prérequis, les objectifs et l'étude didactique. Il décrit
le logiciel et donne des utilisations possibles. Chaque formateur
détermine l'usage possible de ce logiciel par rapport à sa pédagogie.
203
LE BULLETIN DE L'EPI
L'ÉTUDE DE LA PROPORTIONNALITÉ
Il peut être utilisé en lancement de cours, soutien ou acquisition.
MATERIEL : IBM PC ou Compatible.
DIFFUSION : ARDEMI. 93 chemin des Mouilles
B.P. 167
69131 ECULLY CEDEX
78-33-60-94
Auteur - réalisateur :
Annie CHEVANDIER
C.R.E.S.Y.P.
52 A. rue Victor Hugo
93500 PANTIN
Un pour Un
Permettre à tous d'accéder à la lecture
Pour chaque accès à la bibliothèque, YouScribe donne un accès à une personne dans le besoin