Estudio sobre los estilos educativos parentales y su relación con los trastornos de conducta en la infancia

Antonio Félix Raya Trenas

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• Publié le: 01 janvier 2009
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Extrait

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA




ESTUDIO SOBRE LOS ESTILOS EDUCATIVOS
PARENTALES Y SU RELACIÓN CON LOS
TRASTORNOS DE CONDUCTA EN LA INFANCIA




TESIS DOCTORAL

ANTONIO FÉLIX RAYA TRENAS




DIRECTORES: Dr. JAVIER HERRUZO CABRERA
Dra. Mª JOSÉ PINO OSUNA




DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA

ÁREA DE PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y
TRATAMIENTO PSICOLÓGICOS




CÓRDOBA, 2008

TITULO: Estudio sobre los estilos educativos parentales y su relación con los
trastornos de conducta en la infancia
AUTOR: ANTONIO FÉLIX RAYA TRENAS
© Edita: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Córdoba. 2009
Campus de Rabanales
Ctra. Nacional IV, Km. 396
14071 Córdoba
www.uco.es/publicaciones
[e-mail]
ISBN-13: 978-84-7801-992-2
D.L.: CO 1292-2009 El Dr. Javier Herruzo Cabrera y la Dra. Mª José Pino Osuna, ambos profesores
titulares del área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos, perteneciente
al Departamento de Psicología de la Universidad de Córdoba, y como directores de la
Tesis Doctoral titulada “Estudio sobre los estilos educativos parentales y su relación
con los trastornos de conducta en la infancia”, realizada por el doctorando D.
Antonio Félix Raya Trenas,



INFORMAN que la presente Tesis Doctoral es apta para su defensa, ya que cumple los
requisitos formales, de calidad y originalidad, y mantiene el rigor científico y académico
exigibles. Por lo tanto,



AUTORIZAN la presentación de la mencionada Tesis Doctoral para su defensa según
lo establecido en el R.D. 778/1998 de 30 de abril.


































Este estudio ha sido realizado gracias al Programa de Becas de
Formación de Personal Docente e Investigador de la Junta de Andalucía
(convocatoria 2003) y al XII Programa Propio de Ayudas a la
Investigación de la Universidad de Córdoba.






















AGRADECIMIENTOS

En estas líneas quiero expresar mi agradecimiento a todos aquellos que, de una
manera u otra, han contribuido a que este proyecto se haga realidad.

A todos aquellos padres, maestros, alumnos e instituciones que, de manera
desinteresada, han participado en el estudio.

Al Dr. Rafael Herruzo, Catedrático de Medicina Preventiva de la Universidad
Autónoma de Madrid, por su ayuda prestada y sus sabios consejos.

A todos los compañeros del área de Personalidad, Evaluación y Tratamiento
Psicológicos, porque todos han aportado también su granito de arena en la realización
de este proyecto.

A Javier y Mª José, por su confianza, su apoyo y por todo aquello que me han
aportado tanto a nivel personal como profesional.

A toda mi familia, y en especial a mis padres, por apoyarme siempre a lo largo
de mi carrera y respaldar con confianza todas mis decisiones.

A Auxi, por estar siempre ahí, por animarme a continuar, y porque sin ella nada
de esto hubiera sido posible.
































“Tener hijos no lo convierte a uno en padre, del mismo
modo en que tener un piano no lo vuelve pianista”


Michael Levine, escritor y hombre de negocios.



















Estilos parentales y trastornos de conducta en la infancia


ÍNDICE

INTRODUCCIÓN……………………………………………...………………………7

PRIMERA PARTE

CAPÍTULO I: EL ESTILO PARENTAL…………………………………………...12

1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE ESTILO PARENTAL………..12
1.1. El modelo psicodinámico………………………………………………………….13
1.2. El modelo basado en el aprendizaje……………………………………………….14
1.3. El estudio del estilo educativo por medio de dimensiones………………………...15
1.4. Las tipologías de Baumrind………………………………………………………..16
1.5. Modelo bidimensional de Maccoby y Martin (1983)……………………………...20
1.6. Un enfoque basado en los efectos sobre los hijos…………………………………23
1.7. El estilo parental como contexto: un modelo integrador…………………………..25
1.8. El estilo parental en la actualidad………………………………………………….30

2. VARIABLES RELACIONADAS CON EL ESTILO PARENTAL………………...34
2.1. Estatus socioeconómico……………………………………………………………34
2.2. Sexo del progenitor………………………………………………………………...36
2.3. Sexo del hijo……………………………………………………………………….37
2.4. Edad del hijo……………………………………………………………………….38
2.5. Orden y número de hermanos……………………………………………………...38
2.6. Factores psicosociales y de personalidad………………………………………….39

3. EFECTOS DEL ESTILO PARENTAL SOBRE DISTINTOS
ASPECTOS DEL DESARROLLO DEL NIÑO………………………...……………..41
3.1. Efectos del estilo parental sobre la competencia académica………………………41
3.2. Efectos del estilo parental sobre los problemas externalizantes...…………………44
3.3. Efectos del estilo parental sobre el consumo de sustancias………………………..47
3.4. Efectos del estilo parental sobre los problemas internalizantes...…………………48
3.5. Efectos del estilo parental sobre otros aspectos……………………………………50

4. MEDIDAS DEL ESTILO PARENTAL……………………………………………..53
4.1. Medidas del estilo parental en base a las tipologías de Baumrind………………...53
4.2. Medidas del estilo parental basadas en la relación padres-hijos…………………..56
1
Estilos parentales y trastornos de conducta en la infancia


CAPÍTULO II: LA HIPERACTIVIDAD…………………………………………..65

1. ANTECEDENTES HISTÓRICOS Y DELIMITACIÓN CONCEPTUAL
DE LA HIPERACTIVIDAD…………………………………………………………...65
1.1. Evolución histórica del concepto de hiperactividad……………………………….65
1.2. Perspectiva actual del concepto de hiperactividad………………………………...66
1.3. Evolución de los trastornos hiperactivos a lo largo de la vida…………………….69
1.4. Descripción del TDAH predominantemente hiperactivo/impulsivo………………71

2. DATOS EPIDEMIOLÓGICOS Y ETIOLOGÍA DE LA HIPERACTIVIDAD…….73
2.1. Datos epidemiológicos sobre la hiperactividad……………………………………73
2.2. Etiología de la hiperactividad……………………………………………………...75

3. INFLUENCIA DEL ESTILO DE CRIANZA PARENTAL SOBRE
LA HIPERACTIVIDAD……………………………………………………………….79
3.1. El afecto y comunicación………………………………………………………….79
3.2. La implicación y la negligencia……………………………………………………80
3.3. La supervisión……………………………………………………………………...82
3.4. La autoeficacia y la competencia…………………………………………………..82
3.5. Estilo Positivo……………………………………………………………………...83
3.6. La sobreprotección………………………………………………………………...83
3.7. Disciplina…………………………………………………………………………..83
3.8. La afirmación de poder………………………………………………………….....84
3.9. Reactividad excesiva………………………………………………………………84
3.10. La satisfacción con la crianza………………………………………………….....85
3.11. El apoyo…………………………………………………………………………..85

4. OTRAS VARIABLES RELACIONADAS CON LA HIPERACTIVIDAD………..86
4.1. El estatus socioeconómico…………………………………………………………86
4.2. El estrés parental…………………………………………………………………...87




2
Estilos parentales y trastornos de conducta en la infancia


CAPÍTULO III: EL TRASTORNO DISOCIAL……….…………………………...89

1. DELIMITACIÓN CONCEPTUAL DEL TRASTORNO DISOCIAL……………...89
1.1. El Trastorno Disocial y otros conceptos análogos………………………..………..89
1.2. Evolución del Trastorno Disocial a lo largo de la vida……………………………92

2. DATOS EPIDEMIOLÓGICOS Y ETIOLOGÍA DEL
TRASTORNO DISOCIAL…….…………………………………………………….....95
2.1. Datos epidemiológicos sobre el Trastorno Disocial…….…………………………95
2.2. Etiología del Trastorno Disocial…………………………………………………...97