Rédiger en français et en anglais.

Roland

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• Publié par: ipigexov
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• Langue: Français

Extrait

Rédiger en français et en anglais

.

Séminaire encadrants et doctorants, mai 1998

Que peut donc bien apporter une linguiste à la diffusion et à la

valorisation des résultats de recherche ? C’était déjà une

aventure,… Méfiance ! On m’avait dit qu’en plus on soumettait son

discours à une sorte de psychanalyse incisive où le fond du contenu

scientifique serait révélé par la forme et la façon de présenter son

article. Prudence ! Mais un scientifique ne se doit-il pas de

préciser son vocabulaire et d’aller au devant une culture qui n’est

pas la sienne… aussi m’inscrivais-je, sans doute un peu incrédule et

trop naïf.

Quelle ne fut pas ma surprise lorsque Marie-Claude ROLAND nous

asséna d’emblée : « Un scientifique ne communique pas ses résultats,

il délivre un message ! ». Il faudrait donc mettre en oeuvre tous les

moyens pour empêcher le récepteur de votre message, de réinterpréter

ce que vous avez voulu dire. En d’autres termes, maîtriser les

bruits de transmission et le contexte de façon à tenir serré celui

qui lira votre article. Mais je ne vous ai pas encore dit

l’essentiel : j’avais entraîné avec moi un de mes doctorants et je

le voyais s’épanouir de jour en jour. Je ne crois pas que cela était

dû seulement à la bonne ambiance, aux buffets copieux de midi et aux

petits gâteaux des pauses que nous servait avec gentillesse le

personnel de l’INAP-G, ni même à l’efficacité sympathique de notre

dynamique organisatrice Françoise LAUNAY ! Non, mon doctorant se

décontractait : il pouvait comparer son expérience avec celles

d’autres étudiants des GEV, faire un bilan d’avancement de son

travail, exprimer sa question de recherche. Je l’ai même vu, acculé

par les questions soi-disant naïves de Marie-Claude ROLAND,

s’approprier son sujet de thèse et le transformer en un projet

véritable de recherche.

P

ourquoi suis-je donc allé à la

session de formation « Rédiger en

français et en anglais » organisée par

l'Ecole Doctorale ? Par intérêt sans

doute : cela faisait trois fois qu'un de

mes papiers avait été refusé dans une

revue et j'incriminais l'anglais. Par

curiosité aussi : un de mes collègues

qui l'avait suivi auparavant m'avait

dit : « Tu verras, cette formation, soit

le travail qu'on y réalise te passionne,

soit tu claques la porte et tu t’en vas

dès le premier jour. »

Marie-Claude ROLAND exprimerait-elle des idées subversives sous

couvert d’enseigner l’anglais ? Elle a entraîné tous ces jeunes

esprits à réfléchir sur ce qu’est la création scientifique, comment

un scientifique perçoit le monde réel, comment il forme une

hypothèse. Elle a même osé tenter de définir précisément ce que

signifie être l’auteur d’un article. Bref, elle propose un véritable

travail en situation de chercheur ou d’apprenti chercheur. Sortir de

la situation d’enseigné pour un doctorant, cela voudrait dire ne

plus attendre des autres des connaissances prémachées, sous forme de

messages structurés, mais faire l’apprentissage de l’autonomie. J’ai

vu dans cette session nombre d’étudiants en détresse se dé-

stresser ! Directeurs de recherches, méfiez-vous, cette femme est

dangereuse, il faut l’arrêter ! Elle introduit dans la tête des

jeunes thésards des idées peu compatibles avec le respect de votre

autorité bienveillante. Qui plus est, le virus est communicatif ! Ne

voilà-t-il pas que, maintenant, moi aussi, je suis convaincu !

J’utilise déjà ses méthodes de travail, j’accepte de déstructurer ma

pensée pour être plus créatif, je convie mes étudiants à des séances

de brainstorming qui font émerger toutes nos idées, des moins

matures aux plus assises ! J’ai renoué un dialogue plus fréquent

avec mes doctorants et nous utilisons cette méthode pour travailler

ensemble et éviter de relater de façon chronologique nos résultats

de recherche. J’en tire le bénéfice d’être associé à la source et à

la structure des publications : nous identifions ensemble quelles

sont les idées fortes et comment les argumenter. Me voilà bien loin

des comportements où l’on attend l’article écrit par son

collaborateur et où on lui redonne avec force notes en rouge parce

que l’ « on n’aurait pas dit les choses de cette façon… »

Bref, si vous voulez juste faire de l’anglais, inscrivez-vous chez

Berlitz ! Si vous ne voulez pas vous remettre en cause, si vous

croyez que le doctorant doit rester à sa place et que l’angoisse de

la recherche lui est bénéfique, si vous pensez qu’une définition

trop

précise

des

questions

de

recherches

perturberait

la

reconnaissance de votre autorité de directeur de recherche,

n’assistez pas à cette session et surtout n’y envoyez pas vos

étudiants !

Pour en savoir plus :

Eric PARENT

, Directeur du laboratoire

GRESE, ENGREF