Section des Formations et des diplômes

Agence D'Evaluation De La Recherche Et De L'Enseignement Superieur

Description

Niveau: Supérieur, Licence, Bac+3

• prépa - matière potentielle : r

Section des Formations et des diplômes Evaluation des licences de l'Université Lille 1 - Sciences et Technologies Juillet 2009 2

• discuté chaq ue


• ue de méthod ologie


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• disp os


• offre en parcours

Informations

• Publié par: ondey
• Publié le: 01 juillet 2009
• Nombre de lectures: 16
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Section des Formations et des diplômes

Evaluation des licences
de l'Université Lille 1 -
Sciences et Technologies
Juillet 2009
2


Section des Formations et des diplômes

Evaluation des licences
de l'Université Lille 1 -
Sciences et Technologies
Juillet 2009 1 - Pilotage des licences
Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : A
Le projet d'établissement se fixe comme objectif d'accueillir et de former au plus haut niveau possible en
formation initiale, en réorientation, en reconversion des étudiants au profil socio-économique très divers, de
renforcer le rôle d'ascenseur social de l'Université et de se placer systématiquement dans une stratégie de formation
tout au long de la vie. Il a été préparé par une enquête sur les changements liés au LMD et sur la licence (choix,
orientation, organisation, UE transversales…) qui a diagnostiqué un problème de lisibilité et conduit à un certain
nombre de prescriptions : un stage ou projet avec rapport écrit et présentation orale devrait être imposé en licence,
la généralisation du contrôle continu, la poursuite des dispositifs d'accompagnement, de l'orientation active et de
l'orientation progressive. Les dispositifs de gestion de la diversité des publics seront reconduits et perfectionnés. Une
charte de qualité des enseignements et des indicateurs de suivi, et une charte des examens et des études sont en
projet.
Structurée autour de trois domaines, Sciences et Technologies (ST) (3838 étudiants, effectif en baisse),
Sciences Economiques et de Gestion (SEG) (1595 étudiants, effectif en hausse) et Sciences Humaines et Sociales (SHS),
l’offre de formation proposée en licence comporte 20 mentions : 14 en sciences et technologies (9 lors du précédent
contrat), 4 mentions en SEG (4 lors du précédent contrat), 2 mentions en SHS (3 lors du précédent contrat). L'offre de
formation de niveau licence est complétée par 5 DEUST accueillant 120 étudiants, 6 départements d'IUT accueillant
1900 étudiants, 24 spécialités de licences professionnelles accueillant en tout 856 étudiants (14 en ST, 9 en SEG, 1 en
SHS). 11 nouvelles spécialités de licences professionnelles sont demandées (8 en ST, 9 en SEG, 1 en SHS) ce qui
devrait permettre de développer les passerelles entre L2 et L3 pro.
Si l’offre est claire et lisible dans les domaines SEG et SHS, on peut s’interroger sur les modifications opérées
en sciences. La création de trois nouvelles mentions : mathématiques et lettres, mathématiques et philosophie (d'où 4
mentions comporteront le mot mathématiques !) et Physique et Chimie à coté des mentions physique, chimie et
sciences exactes (évolution d’un parcours sciences physiques et mathématiques), si elle démontre un esprit innovant,
peut être de nature à troubler la lisibilité des formations.
Le pilotage des formations se fait au niveau de chaque mention par l'intermédiaire de Commissions
pédagogiques paritaires et éventuellement d'un conseil de perfectionnement. Un document « Organisation et
validation des parcours de formations » est discuté chaque année et précise le rôle des responsables d'UE, directeurs
des études, jurys et présidents de jurys, commissions et présidents de validation des études, les modalités de
validation des parcours, les conditions d'accès, les dispositions relatives à la progression dans les parcours.
Six services communs viennent en appui au pilotage : l’OFIP (l’Observatoire des Formations et de l’Insertion
Professionnelle), le SCFM (Service Commun de Formation des Maîtres), le SEMM (Service d’Enseignement sur Mesure
Médiatisé), le SUAIO-IP, le SUDES (Formation Continue), et le SUP (Service Universitaire de Pédagogie) qui assurent
les formations en langues pour non spécialistes, le FLE, les techniques d'expression et de communication, les
certifications C2I, CLES, en support des formations dans leur domaine respectif. L'OFIP réalise les tableaux de bord qui
mesurent l'insertion professionnelle des diplômés, les caractéristiques scolaires et socio-démographiques des
étudiants, l'évaluation des enseignements et des formations.
Points forts :
Une réelle politique pédagogique suivie définie depuis longtemps.
Les services supports d’aide au pilotage et en premier lieu, l’OFIP.
L’utilisation des évaluations dans le pilotage des formations dans un bon nombre de mentions.
Points faibles :
Des structures intermédiaires ou centrales de pilotage qui n’apparaissent pas. Y-a-t-il une réflexion
au niveau de chaque domaine ? Un responsable ? La prise de « décision » n’est-elle pas de fait laissée
au service support et aux mentions, ce qui pourrait expliquer le foisonnement apparent non
coordonné dans le domaine sciences et techniques ?
La lisibilité de l’offre en sciences et technologies.


zzzzzzzz Recommandations :
Il conviendrait de :
Renforcer (ou faire apparaître dans le dossier) les structures centrales de pilotage pour permettre à
un dispositif de formation bien organisé d'avoir des capacités d'adaptation, d'évolution et de meilleure
structuration.
S’assurer que la politique générale est bien mise en œuvre au niveau de chaque mention. Les atouts
que constituent les dispositifs d'établissement devraient s'exprimer au niveau de chaque mention.
Réaliser le projet de charte qualité des enseignements et des indicateurs de suivi, et de charte des
examens et des études.
Garder le caractère innovant des nouvelles formations proposées, mais regrouper d'une part les trois
parcours "mathématiques", "mathématiques et lettres", "mathématiques et philosophie" et d'autre
part les parcours "physique", "chimie" et "physique et chimie".

2 - Les objectifs et moyens de la réussite en licence : accueil, information,
orientation, passerelles, dispositifs d'accompagnement et professionnalisation
Avis argumenté et synthèse de l'évaluation (A+, A, B ou C) : A+
L’offre de 20 mentions de licence est construite sur le principe de la progressivité des choix et adossée à un
dispositif « d'accompagnement de l'étudiant dans son projet personnel et professionnel » qui concerne maintenant 800
étudiants. Celui-ci propose de développer la connaissance de soi, des environnements professionnels, des formations
et des débouchés ainsi que la constitution d’un carnet de bord individuel en cohérence avec les ambitions de Lille 1
sur la formation tout au long de la vie.
Les UE de méthodologie sont élaborées et présentes de façon satisfaisante dans ¾ des mentions.
L’accompagnement des étudiants dans leurs études est développé : pour les étudiants en difficulté par du tutorat
enseignants et étudiants, pour les « décrocheurs » dans des modules de re-motivation. Les Bac technologiques
bénéficient d'un dispositif spécifique pour les soutenir dans des études longues.
Le dispositif d’aide à l’orientation et de réorientation se renforce avec la mise en place dans 9 mentions d’UE
ou de semestres d'adaptation vers les licences professionnelles. En sciences et technologies, les passerelles entre les
différentes formations sont nombreuses : semestre décalé en IUT ou admission au deuxième semestre, réorientation
vers les DEUST, parcours Ecole d'Ingénieurs ainsi qu'ouverture vers les enseignements d'autres établissements.
Les enquêtes de l’OFIP, très complètes, évaluent tous ces dispositifs et attestent de résultats positifs.
L’établissement se propose de mettre en place des tests d'évaluation et d'auto-évaluation pour permettre une
meilleure orientation.
Concernant la professionnalisation, Lille 1 privilégie le développement de formations professionnelles LPRO,
DUT, qui regroupent des effectifs importants (25 % en ST, 38,4 % en SEG, 26,2 % en SHS pour l’ensemble du LMD).
Avec cette offre, l'université souhaite systématiser les passerelles et se propose d’apporter une réponse en termes de
licences professionnelles aux étudiants ne souhaitant finalement pas s'engager dans des études longues.
Enfin, Lille 1 a une politique développée de relations avec les lycées qui s’exprime au travers des actions «
Relations Lycées-université » et « Transition Lycées-Université » comportant toute une palette de dispositifs dont
notamment des journées découve