UFR Sciences du langage

Louis Armand

Description

Niveau: Supérieur, Master
1 UFR Sciences du langage Mémoire de Master II Français Langue Étrangère Contribution à l'évaluation du dispositif CLA lycée de l'Académie de Grenoble Lycée Louis Armand (Chambéry-le-haut, Savoie) Lycée Emmanuel Mounier (Grenoble, Isère) Lycée Charles Poncet (Cluses, Haute-Savoie) Elise Gonzalez Sous la direction de : Violaine de Nuchèze Année universitaire 2009 – 2010 du m as -0 06 78 50 2, v er sio n 1 - 1 3 M ar 2 01 2

• contexte académique


• historique de l'accueil des elèves nouvellement


• ena


• chambéry


• conseiller d'orientation psychologue


• missions générales d'insertion


• classes d'accueil lycée

Sujets

• Miles Master
• González
• Mounier
• Académie de Grenoble
• Poncet
• Perche
• Armand

Informations

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• Langue: Français

Extrait

UFR Sciences du langage


Mémoire de Master II Français Langue Étrangère
Contribution à l’évaluation du dispositif
CLA lycée de l’Académie de Grenoble
Lycée Louis Armand (Chambéry-le-haut, Savoie)
Lycée Emmanuel Mounier (Grenoble, Isère)
Lycée Charles Poncet (Cluses, Haute-Savoie)




Elise Gonzalez
Sous la direction de : Violaine de Nuchèze

Année universitaire 2009 – 2010
1

dumas-00678502, version 1 - 13 Mar 2012

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“Apprendre une autre langue, c’est comme le commencement d’une autre vie.”
Michel Bouthot
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dumas-00678502, version 1 - 13 Mar 2012Remerciements
Je tiens à remercier les professeurs des lycées Louis Armand (Chambéry), E. Mounier (Grenoble) et C.
Poncet (Cluses) qui ont acceptés de me recevoir dans leur classe. Mais également les formateurs des
Missions Générales d’Insertion de Chambéry et Grenoble, ainsi que les conseillères d’orientation
psychologues qui ont accepté de répondre à mes questions. Et enfin, un grand merci aux élèves pour
leur accueil et pour tout ce qu’ils m’ont appris.
Merci à Mme de Nuchèze pour ses précieux conseils.
Ma reconnaissance va également à Mme Perche avec qui j’ai eu grand plaisir à travailler pendant ces
six mois de stage.
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dumas-00678502, version 1 - 13 Mar 2012Sommaire
Introduction

1. CADRE THEORIQUE 14

1.1. Contexte institutionnel 14
1.1.1 Historique de l’accueil des Elèves Nouvellement Arrivés en France 14
1.1.2. Dans l’Académie de Grenoble 14
1.1.3. Principe et organisation de la scolarité des ENA : Une démarche territorialisée 16
1.1.4. Définition du public : les Elèves nouvellement arrivés (ENA) 17
1.1.5. Les spécificités des ENA+16 ans 18
1.1.6. L’importance de l’adolescence, des enjeux bien différents 19

1.2. Contexte académique 20
1.2.1. Evolution du public et des arrivées : les chiffres de l’Académie de Grenoble 20
1.2.2. Etat des lieux des structures existantes actuellement pour les ENA+16 21
1.2.2.1. Les modules FLE 22
1.2.2.2. Les Classes d’Accueil lycée (CLA) 23
1.2.2.3. Les Missions générales d’insertion (MGI) 24
1.2.2.4. Les Missions Locales Jeunes (MLJ) 25



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dumas-00678502, version 1 - 13 Mar 20122. CONTEXTE DE LA RECHERCHE : LE DISPOSITIF CLA LYCEE

2.1. Les trois CLA sur lesquelles porte l’étude 26
2.2. Définition et questionnement des notions trois notions de base 26
2.2.1. L’affectation 27
2.2.2. L’intégration 27
2.2.3. L’orientation 29

2.3. Emergence de problématiques 31
2.3.1. au niveau de l’affectation 31
2.3.1.1. Les cellules d’accueil : « Mieux connaître pour mieux scolariser » 31
2.3.1.2. Positionnement et tests 32
2.3.1.3. Le rôle de l’IEN-IO 33
2.3.2. Emergence d’une problématique au niveau de l’intégration 33
2.3.3. Emergence d’une problématique au niveau de l’orientation 34

2.4. Méthodologie 34
2.4.1. Démarche et stratégies 35
2.4.2. Hypothèses de travail 36



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dumas-00678502, version 1 - 13 Mar 20123. TERRAIN DE LA RECHERCHE : ANALYSE DE LA CLA DU
LYCEE LOUIS ARMAND, CHAMBERY-LE-HAUT (SAVOIE)

3.1. Etat des lieux général 37
3.1.1. Historique de la mise en place de la structure et choix du lycée 37
3.1.2. Nature de la relation avec la direction et l’administration de l’établissement 39
3.1.3. Description de l’organisation et du fonctionnement de la classe d’accueil 40
3.1.4. L’organisation des cours des FLE 40
3.1.5. Le groupe d’ENA cette année 41

3.2. Questionnement des notions 44
3.2.1. Etat des lieux des affectations 44
3.2.1.1. Le CIO de Chambéry : Accueil des ENA en chiffres 46
3.2.1.2. Les cellules d’accueil du CIO de Chambéry 47
3.2.1.3. Les tests de positionnement 48
3.2.2. Etat des lieux des intégrations 50
3.2.3. Etat des lieux de l’orientation et de la découverte du monde du travail 52

3.3. Bilan d’étape : évaluation de dispositif 54



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dumas-00678502, version 1 - 13 Mar 20124. ANALYSE COMPARATIVE DES DEUX AUTRES DISPOSITIFS
CLAS LYCEE DE L’ACADEMIE DE GRENOBLE

4.1. Le lycée Emmanuel Mounier, Grenoble (Isère) 56
4.1.1. Etat des lieux 57
4.1.1.1. Historique de la mise en place de la structure et choix du lycée 57
4.1.1.2. Nature de la relation avec la direction et l’administration de l’établissement 57
4.1.1.3. Description de l’organisation et du fonctionnement de la classe d’accueil 57
4.1.1.4. L’organisation des cours des FLE 58
4.1.1.5. Le groupe classe cette année 58

4.1.2. Questionnement des notions 58
4.1.2.1. Etat des lieux des affectations 58
4.1.2.2. Etat des lieux des différents niveaux d’intégrations 59
4.1.2.3. Etat des lieux de l’orientation 61
4.1.3. Bilan étape 61

4.2. Le lycée Charles Poncet, Cluses (Haute-Savoie) 63
4.2.1. Etat des lieux 63
4.2.1.1. Historique de la mise en place de la structure et choix du lycée 63
4.2.1.2. Nature de la relation avec la direction et l’administration de l’établissement 63
4.2.1.3. Description de l’organisation et du fonctionnement de la classe d’accueil 64
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dumas-00678502, version 1 - 13 Mar 20124.2.1.4. L