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Chaque séquence se construit en respectant les étapes suivantes qui consistent à :
Éta e 1 :
DÉFINIR
les ob ectifs énéraux et les com étences visées
Éta e 2 : CHOISIRl’œuvre de référence et musical et la le ro uestion transversaleÉta e 3 : IDENTIFIERles com étences associées Éta e 4 : CHOISIRcom lémentairesles œuvres (Programmes de l’enseignement d’éducation musicale, p. 10, BO spécial N° 6 du 28 août 2008)
Outils du professeur pour élaborer la séquence de coursFichesétapes 1, 2, 3, 4Fiche de préparation pour la mise en œuvrein situFiche de préparation pour l’évaluation continue des élèvesPlace de la séquence au sein du parcours annuel de formation Parcours annuel de formation pour le niveau considéré Compétences visées et évaluées au cours de l’année
Quelques éléments de compréhension L’ensemble de cette séquence permet d’aborder différents procédés de répétition à travers plusieurs styles musicaux (variété, musique savante). Des liens étroits peuvent égalements’établir avec les sculptures et peintures minimales, dans le cadre de l’histoire des arts.
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