La globalización a través del juego popular tradicional: aplicación didáctica en el segundo ciclo de educación infantil

Aurora Muñoz Sandoval

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• Publié le: 01 janvier 2007
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Extrait

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA



FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN




LA GLOBALIZACIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO POPULAR
TRADICIONAL. APLICACIÓN DIDÁCTICA EN EL
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL




TESIS DOCTORAL



AURORA MUÑOZ SANDOVAL





CÓRDOBA, 2006










UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN






TESIS DOCTORAL


LA GLOBALIZACIÓN A TRAVÉS DEL JUEGO POPULAR
TRADICIONAL. APLICACIÓN DIDÁCTICA EN EL
SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL





Presentada por:
Aurora Muñoz Sandoval


Directoras:
Dra. Ángela de Luque Sánchez y Dra. María Vicenta Pérez Ferrando




















A los niños y niñas a los que acompañé en sus
primeros años de crecimiento, jugando, descubriendo,
aprendiendo, riendo... Siendo felices. A las familias que
colaboraron en ese proceso. A la Comunidad que nos
aportó sus juegos y los espera.















ÍNDICE





INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 13




PRIMERA PARTE:

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y METODOLÓGICA




C A P Í T U L O I


LA EDUCACIÓN INFANTIL. UNA ETAPA A DEBATE


1. PRELIMINARES .......................................................................................................... 23
2. LA ESCUELA INFANTIL. LUCES Y SOMBRAS ..................................................... 26
3. LA ESCUELA INFANTIL. ENTRE LA REALIDAD Y LA ESPERANZA .............. 32


C A P Í T U L O II


MARCO EDUCATIVO DEL JUEGO Y DE SU MODALIDAD COMO
JUEGO POPULAR TRADICIONAL EN EDUCACIÓN INFANTIL



1. PUNTO DE PARTIDA ................................................................................................. 49
2. VALOR EDUCATIVO DEL JUEGO EN LA ESCUELA INFANTIL ....................... 55

2.1. Significatividad del juego para el niño y la niña .................................................. 55
2.2. El maestro educador ............................................................................................. 61
2.3. El juego en el currículum de la Educación Infantil .............................................. 64

3. EL JUEGO POPULAR TRADICIONAL EN LA ESCUELA INFANTIL .................. 67

3.1. Valor educativo y didáctico del juego popular tradicional .................................... 67
3.2. El juego popular tradicional en el currículum de la Educación Infantil ............... 72
3.3. El juego popular tradicional y la apertura de la escuela a la comunidad ............... 75


C A P Í T U L O III


LA GLOBALIZACIÓN A PARTIR DEL JUEGO POPULAR
TRADICIONAL EN LA ESCUELA INFANTIL


1. CONSIDERACIONES PREVIAS ................................................................................ 83
2. PERSPECTIVA GLOBALIZADORA ......................................................................... 85
3. PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA .................................................... 91
4. ENSEÑANZA APRENDIZAJE ................................................................................... 93
5. LOS TALLERES DE JUEGO ....................................................................................... 99



C A P Í T U L O IV


METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN


1. INTRODUCCIÓN ....................................................................................................... 103
2. OBJETIVOS ................................................................................................................ 106
3. DISEÑO Y PLANIFICACIÓN ................................................................................... 108

3.1. El objeto de estudio ............................................................................................. 108
3.2. Población y contexto ........................................................................................... 108
3.3. Enfoque metodológico ......................................................................................... 111
3.3.1 El enfoque etnográfico como decisión fundamental .................................. 116
3.3.2. Acercamiento al estudio de casos ............................................................... 119
3.3.3. Conexión con la investigación-acción ........................................................ 121
3.4. Calidad-credibilidad en el proceso de investigación ........................................... 124

4. FUNCIÓN DE LA MAESTRA INVESTIGADORA ................................................. 129


5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE DATOS .............................. 131

5.1. La observación .................................................................................................... 131
5.2. La observación participante y su registro ............................................................ 132
5.2.1. El diario ...................................................................................................... 134
5.2.2. Las fichas de observación de los juegos ..................................................... 136
5.2.3. Los instrumentos tecnológicos ................................................................... 137
5.3. La entrevista ........................................................................................................ 139
5.4. El cuestionario ..................................................................................................... 141
5.5. Las reuniones con padres y madres ..................................................................... 143
5.6. El dibujo de los niños y niñas .............................................................................. 144
5.7. Estrategia organizativa: los talleres de juego ...................................................... 148

6. EL PROCESO DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN ............................................. 151

6.1. Los datos .............................................................................................................. 151
6.2. Proceso seguido en el análisis e interpretación de datos ..................................... 153
6.2.1. Sistema de categorización .......................................................................... 157
6.2.1.1. Dimensión currículum ......................................................................... 158
6.2.1.2. Dimensión enseñanza-aprendizaje ...................................................... 161
6.2.1.3. Dimensión familia-escuela .................................................................. 164
6.2.2. La estructuración de los datos y su interpretación ...................................... 166
SEGUNDA PARTE:
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS



C A P Í T U L O V

LOS JUEGOS POPULARES TRADICIONALES DE UNA INFANCIA
LEJANA, EN EL VALLE DE LOS PEDROCHES


1. RECUPERAR LOS JUEGOS POPULARES TRADICIONALES
CON LOS QUE CRECIMOS .................................................................................... 169
1.1. Encuentro con nuestra cultura lúdica ................................................................. 169
1.2. Haciendo memoria: los juegos de la infancia ..................................................... 174
1.3. Valorar las propias tradiciones lúdicas ............................................................... 180

2. LOS JUEGOS MÁS PRACTICADOS EN EL VALLE
DE LOS PEDROCHES .............................................................................................. 183
2.1. Síntesis de los juegos más practicados ............................................................... 183
2.2. La tradición recitada de l