Cours du

Emmanuel

Description

Cours du Pour le TEXTES4 DBilan séquence sur le fantastique. Agenda des 6 semaines à v enir.7.1Travail en salle informatique. Distribution de la grille d'évaluation. SEQUENCE V : L'IMAGINAIRE DU VOYAGE.8.1Séance 1: Qu’est-ce que la poésiNeot?e r sur le classeur des premières définitions qui viennent en tête. Première approche gr âceau vers, à la rime, à la strophe. Rappels et travail sur la versif ication(alexandrins, décasyllabe, calligramme, rimes embrassées, croi sées,15/1 suivies, poème régulier …)Apprendre le cours.10.1Séance 2: Le Voyage de Baudelair Ceom.pléter les vers amputés du mot à la rime. Travail par deux. HEURE EN SALLE INFORMATIQUE (NOUVELLE FANTASTIQUE)11.114.1Séance 3: Heureux qui comme Ulysse de DuBellay21/1 Mémoriser le poème15.1 Interrogation écrite sur le cours.17.1 Séance 4: U l«ysse » de Ridan.E tude de la chanson. Comparaison avec le sonnet original. Insertion d’un refrain. Mise en musique. Repérage des instruments. Travail sur la diction de deux versde la chanson:1)”Que des palais Romains le front audacieux” (exercice de découpa gescansion: respect de l’alexandrin par la diérèse nettement audible da nsla chanson) - Respect de l’archaïsme vers 2 et pas de modernisation en“celui-là”.2) “Pour ne plus entendre les sirènes et leurs voix” (exercic e dedécoupage-scansion: 15 syllabes? 14? 12?; le chanteur prend de slibertés avec la versification, ne respecte plus les règles de la diction du“e” …). Jeu avec la ...

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• Langue: Français

Extrait

Cours du

Pour le

TEXTES

4 D

7.1

8.1

15/1

Bilan séquence sur le fantastique. Agenda des 6 semaines à venir.

Travail en salle informatique. Distribution de la grille d'évaluation.

SEQUENCE V : L'IMAGINAIRE DU VOYAGE.

Séance 1: Qu’est-ce que la poésie?

Noter sur le classeur

des premières définitions qui viennent en tête. Première approche grâce

au vers, à la rime, à la strophe. Rappels et travail sur la versification

(alexandrins, décasyllabe, calligramme, rimes embrassées, croisées,

suivies, poème régulier …)

Apprendre le cours.

10.1

11.1

Séance 2: Le Voyage de Baudelaire.

Compléter les

vers amputés du mot à la rime. Travail par deux.

HEURE EN SALLE INFORMATIQUE (NOUVELLE FANTASTIQUE)

14.1

21/1

Séance 3: Heureux qui comme Ulysse de Du

Bellay

Mémoriser le poème

15.1

Interrogation écrite sur le cours.

17.1

Séance 4: « Ulysse » de Ridan

.

Etude de la chanson.

Comparaison avec le sonnet original. Insertion d’un refrain. Mise en

musique. Repérage des instruments. Travail sur la diction de deux vers

de la chanson:

1)”Que des palais Romains le front audacieux” (exercice de découpage

scansion: respect de l’alexandrin par la diérèse nettement audible dans

la chanson) - Respect de l’archaïsme vers 2 et pas de modernisation en

“celui-là”.

2) “Pour ne plus entendre les sirènes et leurs voix” (exercice de

découpage-scansion: 15 syllabes? 14? 12?; le chanteur prend des

libertés avec la versification, ne respecte plus les règles de la diction du

“e” …). Jeu avec la versification?

Polysémie du mot “sirène” avec l’insertion d’un bruit de sirène en fond

sonore.

18.1

HEURE EN SALLE INFORMATIQUE (NOUVELLE FANTASTIQUE)

21.1

Récitation du poème de du Bellay

22.1

24.1

28/1

28/1

Séance 5: Le vers libre et le poème en prose.

Michaux (Télégramme de Dakar in “Plume précédé de Lointain Intérieur)

et Gide (Les Nourritures Terrestres). Travail en demi-groupe puis mise

en commun. Question en filigrane: un poème sans vers ni rime peut-il

toujours être un poème?

Texte 1: Caravanes.

Lieu du voyage? Champ lexical du désert.

Qui parle? Repérage de la subjectivité (narrateur interne, ponctuation,

types de phrases) = vers le lyrisme.

Repérage de l’anaphore “Il y avait”, des répétitions “soirs, caravanes” =

Un refrain = le rythme lent des caravanes ?

Allitérations / Assonances.

“

incommensurables” et “immenses” = paronymie

(lire p. 34 dans le manuel « Ma Bohême » et répondre sans recopier les

questions de façon rédigée et manuscrite le 1.a et 1.b p.34 et 1.c p. 35

sur une feuille double proprement présentée).

T

exte 2: Baobab.

1. Du point de vue de la forme du

poème, quelles sont les différences

de « Télégramme de Dakar » avec

les autres poèmes étudiés ?

(strophes, vers, rimes)

2. Qu’est-ce qu’un télégramme ?

3. Observe la construction des

phrases : relève une phrase

verbale et deux phrases non

verbales. Quelle est la construction

la plus présente ? Pourquoi ?

4. Dans ce texte, le poète ne fait-il que

décrire ou exprime-t-il ses

sentiments ? Cite le texte pour

justifier ta réponse. Si oui,

lesquels ? Faut-il croire à ses

sentiments ?

Ecriture : Comme dans ce poème, choisis un mot ayant une sonorité

particulière, amusante et écris un télégramme à un ami dans lequel ce

mot sera répété au moins 5 fois.

Ce poème n’est pas régulier car il comporte des vers dont le nombre de

syllabes varie. De plus, les strophes ne sont pas régulières. Enfin, il n’y

a pas de rimes à la fin des vers

1. Un télégramme est une feuille sur

laquelle est inscrit un message

court transmis par

radiotélégraphie.

2. La construction la plus présente

est la phrase non verbale car un

télégramme est un message court,

bref qui va à l’essentiel, donc le

poète imite ainsi la rapidité du

télégramme.

3. Le poète décrit le paysage qu’il voit

lorsqu’il est à Dakar mais il

exprime également ses sentiments

face à ce qu’il voit. Le poète

ressent de la tristesse car il

cherche à voir des baobabs or il

n’en voit pas : « que je ne verrai

jamais ». Le lecteur ne sait pas s’il

doit croire aux sentiments du poète

car il semble plutôt s’amuser avec

les mots et les sons.

Bilan: le vers libre, le poème en prose. Apparus au Xxème siècle. La

musique

en

poésie:

l’allitération,

l’assonance,

la

polysémie,

la

paronymie, l’homophonie. La poésie: jeu avec les mots, la langue.

Travail ludique sur la langue. Le lyrisme.

28.1

29/1

Séance 6: Comparaison et métaphores. Les

Voyages en train de Grand Corps Malade.

Correction de l’exercice pp 34,35 dans le Magnard. Rappels sur la

comparaison et la métaphore. Texte de Rimbaud “Petit Poucet rêveur,

j’égrénais mes rimes …”

Texte “Les Voyages en Train” de Grand Corps Malade

1) Relevé du champ lexical du train

2) Relevé du champ lexical des histoires d’amour

3) Relevé des indices du langage familier.

Mise en commun avec un tableau à double entrée. Voyages en

train//Histoires d’amour. Correspondances termes à termes - comparé?

comparant? // outil de comparaison? // Notion de métaphore filée.

Petit texte sur le Slam distribué. Surlignement des mots importants. Au

verso, définition simple, claire et concise de “slam”.

29.1

Ecriture: Un voyage en vers libres.

Sujet:

A toi maintenant d'écrire un poème !

Réponds sur cette feuille sans faire de phrase d'un seul mot, deux

maximum aux questions qui suivent.

Quel est le lieu de ton voyage? ..............

Quel est le moyen de transport que tu as utilisé? ..........................

Et une fois arrivé(e), as-tu pris un autre moyen de

transport? ...................................

Fais un effort de mémoire, souviens-toi de ce voyage

.

Quel est l'odeur, le parfum qui te reste? .........................

Quelle est la seule image que tu en garderais?.............................

Une saveur? Un goût? ..................................

Un son, une chanson, un bruit?..........................................

Une matière que tu aurais touchée, une sensation sur ta

peau? .........................

MAINTENANT, REDIGE TON BROUILLON.

Sujet : Ne me raconte pas tes vacances, ton voyage mais rédige un poème

en vers libres (au moins 16) mais avec des rimes dans lequel tu évoqueras un

voyage réel en insistant sur des sentiments et des sensations éprouvés lors

de celui-ci.

Tu utiliseras deux comparaisons soulignées en rouge. Tu choisiras une

anaphore, amusante si tu veux que tu réprendras 3 fois. Essaye d'introduire

plusieurs allitérations et assonances et tente d'utiliser quelques paronymes.

Critères de notation

:

✔

Présence du narrateur interne – 1ère personne

1 point

✔

Respect du thème du voyage

1 point

✔

Evocation des sentiments

1 point

✔

Evocation des sensations

2 points

✔

Rimes 4 points (attention, deux mots identiques ne forment pas une rime

mais une répétition maladroite).

✔

Anaphore

2 points

✔

Jeu avec la musique des mots, les sons

2 points

✔

Deux comparaisons soulignées en rouge

4 points

✔

Grammaire et orthographe

2 points

✔

Disposition du poème sur la page en strophes

1 point

✔

Propreté du travail

1 point

Liste des mots interdits:

“magnifique”, “beau”, “moche”, “nul”, “super(be)”,

“sympa”, “il y a”, “il y avait”, “cool”, “bien”, “beau/belle », « bon(ne) ».

Tu colleras cette feuille sur la première page de ta copie double.

31.1

CR Poème en vers libre et retour au slam.

1.2

HEURE EN SALLE INFORMATIQUE (NOUVELLE FANTASTIQUE)

4.2

11.2

11/2

Séance 7: Une autre figure de style: la

personnification. « Rencontres » de Grand

Corps Malade.

Etude du texte.

Ecriture: Aboutir à l’invention de quelques lignes sur de nouveaux

sentiments rencontrés: la colère, la jalousie …

Exercices sur le futur

5.2

Rencontre avec Poison d’Avril.

Déroulement de la séance: (en 50 minutes seulement! nécessité d’un

tempo serré les yeux rivés sur l’horloge).

- Présentation de Poison d’Avril (autoportrait en slam)

- Qu’est-ce que le slam? Insister sur “la joute oratoire” - l’évènementiel

- Séance d’échauffement avec de l’écriture automatique. Les élèves qui

le souhaitent peuvent slamer le texte produit.

- Sélection d’un mot dans ce texte et invention d’une liste de 10 mots sur

la même rime. (NB: toutes les étapes sont chronométrées avec un vrai

chronomètre de compétition).

- Echange des feuilles et production d’un texte de 10 vers qui “tient

debout” en termes de sens.

- Lecture des textes produits sous forme de compétition de Slam

-Poésie (annonce de la compétition inter-collèges au Mans le 19 mars).

Création d’un jury. Note sur 10. Tirage au sort des ordres de passage.

Rappels des règles : moins de 3 ‘; pas d’accessoires, pas de musique.

Prix pour le premier: 1 CD de Poison d’Avril. Applaudissements après

mais surtout avant chaque slam. (NB: plus tard sur ce blog les fichiers

sons des interventions et les photos). Nécessité d’une grande qualité

d’écoute pendant les slams.

–

Délibérations, remise du prix.

–

Conclusion par un slam-démo de Poison d’Avril “un slam sur rien”.

Vitesse normale pour le premier passage. Débit quatre fois plus

rapide pour le deuxième passage.

8.2

TRAVAIL AU CDI (Présentation à l'oral des nouvelles fantastiques)

11.2

12/2

Séance sur le futur et le futur antérieur.

Exercices.

Terminer les exercices.

12.2

15/2

Séance de vocabulaire. Les paronymes.

Terminer les exercices.

14.2

15/2

Bilan séquence: « Je me souviens ».

Contraintes formelles réduites : utiliser l’anaphore «

Je me souviens …

»

au début des 10 phrases rédigées.

Je me souviens … des textes lus en classe, des extraits préférés, de la

venue de Poison d’Avril, de certains moments forts du voyage à Paris

pour les 5 F, des notes obtenues lors des évaluations, des poèmes en

vers libre sur le thème du voyage, de détails parfois intimes de la vie

privée depuis la mi-janvier date où cette séquence V sur le texte

poétique a été entamée …

A noter que presque tous les élèves ont écrit volontiers, que certains

même ont retouché leur texte à la maison en y introduisant des rimes.

Les élèves ont été amenés à poster les textes produits sur ce blog en

commentaires.

Terminer ce texte

15.2

3/3

CR des Nouvelles Fantastiques. Lecture à Voix haute par le professeur

de « Transport Eclair » de Anthony Horrowitz.

Lecture de La Vénus d'Ille. Etablir un questionnaire de lecture composé

de 10 questions rédigées plus ou moins difficiles (***).