ETUDE DE L’ALBUM « Une histoire à quatre voix » d’Anthony Brow

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• Publié par: Essa
• Nombre de lectures: 403
• Langue: Français

Extrait

ETUDE DE L’ALBUM « Une histoire à quatre voix » d’Anthony Browne

1) Présentation du livre



Thème : - inégalité sociale des gens dans la société

- la tolérance



Personnages :

-

Charles

-

La maman de Charles

}

famille aisée

-

Le chien de Charles

-

Réglisse

-

Le papa de Réglisse

}

famille d’un milieu modeste

-

Le chien de Réglisse



Forme de narration : récit (imparfait et passé simple) + dialogue

2) Déroulement du livre

Le livre est découpé en quatre voix. Chaque voix représente le point de vue d’un des

personnages.

Première voix : La maman de Charles raconte la promenade au parc avec son fils et son chien.

Deuxième voix : Le père de réglisse raconte la promenade.

Troisième voix : Charles raconte la balade.

Quatrième voix : Réglisse raconte la sortie au parc.

3) Difficultés possibles pour les enfants



Lecture des illustrations : - Les sensations, les émotions des personnages sont

exprimées à l’aide des illustrations ce qui peut être illisible pour les élèves (utilisation

des couleurs (froides ou chaudes), même page entière changée (comparaison de deux

pages), etc…).

-

Des œuvres d’artistes célèbres sont reproduits sur les illustrations. Celles-ci

ont un rôle et ne sont pas utilisées innocemment.

-

Utilisation de la contre plongée,etc…

-

Séparation des deux milieux sociales sur les illustrations

-

Vision enfantine de réglisse et de Charles (couleurs acidulées, arbres

transformés en fruits, en bonbons, etc…)

-

Références mythologiques : Poséidon, pourquoi ?

-

Mère de Charles qui est sévère : lecture des traits du visage

Circonscription Havre Ouest / Circonscription Montivilliers / IUFM Le Havre

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

Références culturelles : comment reconnaître la classe sociale de chacun ?

-

On identifie le milieu social des personnages grâce au texte (police de

caractère utilisée) mais aussi à l’image.



Utilisation du passé simple : L’emploi de celui-ci peut bloquer certains enfants et les

empêcher de comprendre le sens du texte.



Changement de point de vue : Les élèves peuvent ne pas se rendre compte que ce n’est

pas le même personnage qui parle du début à la fin de l’histoire. Les enfants ne sont

pas forcément habitués à l’utilisation du « je » pour différents personnages. La lecture

de l’image et le changement du vocabulaire utilisé ainsi que la syntaxe doivent

permettre à l’enfant de constater le changement de personnage.

4) Aides envisageables



Repérer les différents personnages pour chaque voix : comprendre le changement de

point de vue.

1) Donner le texte sans les illustrations et remarquer la difficulté de trouver qui parle.

Mise en évidence de l’importance du rôle de l’image.

2) Demander aux enfants de remplir le tableau suivant :

Illustration : indices

qui montrent qui

parle

Vocabulaire utilisé

par le personnage qui

parle

Temps utilisé par

le personnage

1

ère

voix

2

ème

voix

3

ème

voix

4

ème

voix



Mise en évidence des sentiments des personnages grâce aux illustrations et au texte :

Couleurs

utilisées

Action de

chaque

personnage et

préoccupations

Actions des

autres

personnages

sur les

illustrations

1

ère

voix

2

ème

voix

3

ème

voix

4

ème

voix



Qu’est-ce qui montre que Charles se sent étouffé par la présence de sa mère ? (Relève

des indices)

Dans les illustrations :

Circonscription Havre Ouest / Circonscription Montivilliers / IUFM Le Havre

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Dans le texte :

Qu’est-ce qui montre que Réglisse est au contraire très proche de son père ?

Dans les illustrations :

Dans le texte :



La classe sociale des deux familles :

1) Relève dans le texte et dans illustrations des indices qui montrent que Charles et sa

mère sont issus d’un milieu bourgeois.

2) Relève dans le texte et les illustrations des indices qui montrent que Réglisse et son

père sont issus d’un milieu ouvrier.



Il n’y a pas de fin

Le maître lit la fin et demande aux enfants à l’écrit d’imaginer une 5

ème

voix : celle du père de

Réglisse.



Travailler par groupe sur chaque voix puis faire ensuite une comparaison



Rôle des chiens dans l’histoire, que représentent-ils ? (liberté, joie,…)

5) Sujets pouvant être abordés à partir de cet ouvrage

La tolérance

Aider les personnes en difficulté

L’injustice

6) Mise en réseau



Travailler sur d’autres œuvres d’Anthony Browne :

Pourquoi utilise-t-il toujours le singe comme personnage ?

Utilisation des œuvres d’art dans ses albums.



Travailler sur d’autres œuvres qui utilisent le changement de point de vue ou sur

l’utilisation du « je ».

Exemple : le journal intime

Circonscription Havre Ouest / Circonscription Montivilliers / IUFM Le Havre

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