A propos de la dichotomie verbal/non-verbal. - article ; n°4 ; vol.29, pg 495-509

Georges Richon, Bernadette Plee

Description

Enfance - Année 1976 - Volume 29 - Numéro 4 - Pages 495-509
Six enfants d'intelligence normale ayant présenté un retard grave d'apparition de la parole ont été examinés à l'aide d'épreuves « verbales » et « non-verbales ».
Leurs scores aux épreuves « verbales » sont médiocres. En revanche, leur réussite aux sub tests de performance du W.I.S.C. conduit à l'hypothèse d'un phénomène de compensation.
Cette hypothèse n'est pas vérifiée à propos des autres épreuves « non- verbales » où les résultats sont très médiocres.
On cherche alors à expliquer ces échecs en dégageant le rôle et l'intervention explicites du langage dans une batterie d'épreuves « non-verbales ».
Les raisons pour lesquelles les subtests de performance du W.I.S.C. sont néanmoins réussis restent à éclaircir.
Six children of normal intelligence having presented a severe retardation in the appearance of language have been examined by the means of « verbal » and « non-verbal » tests.
Their scores at the « verbal » tests are feeble. On the other hand, their good achievements at the performance sub tests of the W.I.S.C. lead to the hypothesis of a compensation phenomenon.
This hypothesis is not verified as to the other « non-verbal » tests where results are very feeble.
One then seeks to explain these failures by putting forward the implicit role and intervention of language in a battery of « non-verbal » tests.
The reasons for which the performance subtests of the W.I.S.C. are nevertheless achieved are yet to be clarified.
15 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Médecine

Informations

• Publié par: ENFANCE0
• Publié le: 01 janvier 1976
• Nombre de lectures: 88
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Georges Richon

Bernadette Plee

A propos de la dichotomie verbal/non-verbal.

In: Enfance. Tome 29 n°4-5, 1976. pp. 495-509.

Résumé

Six enfants d'intelligence normale ayant présenté un retard grave d'apparition de la parole ont été examinés à l'aide d'épreuves «

verbales » et « non-verbales ».

Leurs scores aux épreuves « verbales » sont médiocres. En revanche, leur réussite aux sub tests de performance du W.I.S.C.

conduit à l'hypothèse d'un phénomène de compensation.

Cette hypothèse n'est pas vérifiée à propos des autres épreuves « non- verbales » où les résultats sont très médiocres.

On cherche alors à expliquer ces échecs en dégageant le rôle et l'intervention explicites du langage dans une batterie d'épreuves

« non-verbales ».

Les raisons pour lesquelles les subtests de performance du W.I.S.C. sont néanmoins réussis restent à éclaircir.

Abstract

Six children of normal intelligence having presented a severe retardation in the appearance of language have been examined by

the means of « verbal » and « non-verbal » tests.

Their scores at the « verbal » tests are feeble. On the other hand, their good achievements at the performance sub tests of the

W.I.S.C. lead to the hypothesis of a compensation phenomenon.

This hypothesis is not verified as to the other « non-verbal » tests where results are very feeble.

One then seeks to explain these failures by putting forward the implicit role and intervention of language in a battery of « non-

verbal » tests.

The reasons for which the performance subtests of the W.I.S.C. are nevertheless achieved are yet to be clarified.

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Richon Georges, Plee Bernadette. A propos de la dichotomie verbal/non-verbal. In: Enfance. Tome 29 n°4-5, 1976. pp. 495-

509.

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