Etude de l'influence du statut scolaire sur l'estimation de la réussite dans une tâche non scolaire chez des filles de 6 à 11 ans. - article ; n°2 ; vol.28, pg 207-218

Fajda Winnykamen, Colette Aussedat

Description

Enfance - Année 1975 - Volume 28 - Numéro 2 - Pages 207-218
The aim of this study was on onehand to show the relation between the scholar status and the estimation of one's own performance in a non scholar task; on the other hand to seek the evolution according to the age of this relation. The participants of this experience were girls belonging to three levels: first, third and fifth form of elementary school, and in each of these levels there was an equal number of good and bad pupils. Each child had to estimate in a quantitative and qualitative way a non scholar work she had done. The data showed that the child sees herself differently according to her good or bad pupil scholar status. This perception stated by the success estimation level is in accordance with the scholar status. This concordance tends to get stronger. Children's answers showed a strong tendancy among the youngest of self satisfaction, this feature tends to disappear with the age. Among the good pupils of the fifth form, we have found a statement of demand that leads some of them to a qualitative self estimation of failure, and a quantitative self estimation superior to the average.
Le but de cette étude était d'une part, de mettre en évidence la relation entre le statut scolaire et l'estimation de sa propre performance dans une tâche non-scolaire ; d'autre part de rechercher l'évolution avec l'âge de cette relation. L'effectif de l'expérience provenait de trois classes de filles, CP, CE 2, CM 2, et, dans chaque classe, il y avait autant de bonnes que de mauvaises élèves, Chaque enfant devait donner une estimation de réussite qualitative et quantitative d'un travail non-scolaire qu'elle a fourni.
Les résultats expérimentaux ont montré que l'enfant se perçoit de manière différente selon son statut scolaire de bonne ou de mauvaise élève. Cette perception exprimée objectivement par le niveau d'estimation de réussite va dans le sens d'une conformité au statut scolaire. Cette conformité évolue dans le sens d'un affermissement.
L'ensemble des réponses des enfants a montré une forte tendance, chez les plus jeunes, à l'autosatisfaction. Ce trait tend à disparaître avec l'âge. Chez les bonnes élèves de CM 2 on constate l'existence d'un niveau d'exigence qui mène certaines à une auto-estimation qualitative d'échec, avec une estimation quantitative supérieure à la médiane.
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Médecine

Informations

• Publié par: ENFANCE0
• Publié le: 01 janvier 1975
• Nombre de lectures: 19
• Langue: Français

Extrait

Fayda Winnykamen

Colette Aussedat

Etude de l'influence du statut scolaire sur l'estimation de la

réussite dans une tâche non scolaire chez des filles de 6 à 11

ans.

In: Enfance. Tome 28 n°2, 1975. pp. 207-218.

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Winnykamen Fayda, Aussedat Colette. Etude de l'influence du statut scolaire sur l'estimation de la réussite dans une tâche non

scolaire chez des filles de 6 à 11 ans. In: Enfance. Tome 28 n°2, 1975. pp. 207-218.

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