Influence de l'apprentissage de la lecture sur la dissy­métrie latérale d'une conduite de reconnaissance vsuelle - article ; n°1 ; vol.32, pg 47-58

C. Simounet

Description

Enfance - Année 1979 - Volume 32 - Numéro 1 - Pages 47-58
L 'hypothèse de l'influence des habitudes acquises de lecture dans la dissymétrie latérale d'une tâche d'identification de figures géométriques, a conduit à analyser les performances de 120 enfants de 5 ans et 120 enfants de 7 ans.
L 'évolution des scores de dissymétrie latérale pour les erreurs et pour les réponses correctes conduit à douter de la valeur de cette hypothèse pour la conduite perceptive étudiée. Par contre, il est mis en évidence l'existence, à 5 ans comme à 7 ans, d'une typologie fondée sur une tendance individuelle pour un enfant à limiter ses réponses à une moitié du champ lorsque la tâche proposée dépasse sa capacité à traiter correctement l'information visuelle pertinente.
Il apparaît alors que l'étude des dissymétries latérales des conduites visuelles doit nécessairement être fondée sur une analyse préalable des performances individuelles dont l'hétérogénéité conduirait à laisser dans l'ombre le processus même qu'on se propose de mettre en évidence.
The hypothesis of the influence of acquired reading habits upon the lateral dissymetry relative to a task of identification of geometric figures had lead to analyse 120 five-year old and 120 seven-year old children's performances.
The evolution of the lateral dissymetry scores, concerning the wrong and right answers, casts doubts upon the validity of this hypothesis relative to the perceptive behavior observed. On the other hand, at 5 as well as at 7, a typology has been revealed ; it is based upon an individual tendency, for every child, to limit its answers to a half of the visual field when the task proposed to it goes beyondits ability to process the relevant visual information.
Then, the study of the lateral dissymetries of visual bihaviors must obviously be based upon a previous analysis of individual performances whose heterogeneity would lead to keep the very process which is aimed, at, in the backgrouand.
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Médecine

Informations

• Publié par: ENFANCE0
• Publié le: 01 janvier 1979
• Nombre de lectures: 13
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

C. Simounet

Influence de l'apprentissage de la lecture sur la dissy­métrie

latérale d'une conduite de reconnaissance vsuelle

In: Enfance. Tome 32 n°1, 1979. pp. 47­58.

Résumé

L 'hypothèse de l'influence des habitudes acquises de lecture dans la dissymétrie latérale d'une tâche d'identification de figures

géométriques, a conduit à analyser les performances de 120 enfants de 5 ans et 120 enfants de 7 ans.

L 'évolution des scores de dissymétrie latérale pour les erreurs et pour les réponses correctes conduit à douter de la valeur de

cette hypothèse pour la conduite perceptive étudiée. Par contre, il est mis en évidence l'existence, à 5 ans comme à 7 ans, d'une

typologie fondée sur une tendance individuelle pour un enfant à limiter ses réponses à une moitié du champ lorsque la tâche

proposée dépasse sa capacité à traiter correctement l'information visuelle pertinente.

Il apparaît alors que l'étude des dissymétries latérales des conduites visuelles doit nécessairement être fondée sur une analyse

préalable des performances individuelles dont l'hétérogénéité conduirait à laisser dans l'ombre le processus même qu'on se

propose de mettre en évidence.

Abstract

The hypothesis of the influence of acquired reading habits upon the lateral dissymetry relative to a task of identification of

geometric figures had lead to analyse 120 five­year old and 120 seven­year old children's performances.

The evolution of the lateral dissymetry scores, concerning the wrong and right answers, casts doubts upon the validity of this

hypothesis relative to the perceptive behavior observed. On the other hand, at 5 as well as at 7, a typology has been revealed ; it

is based upon an individual tendency, for every child, to limit its answers to a half of the visual field when the task proposed to it

goes beyondits ability to process the relevant visual information.

Then, the study of the lateral dissymetries of visual bihaviors must obviously be based upon a previous analysis of individual

performances whose heterogeneity would lead to keep the very process which is aimed, at, in the backgrouand.

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Simounet C. Influence de l'apprentissage de la lecture sur la dissy­métrie latérale d'une conduite de reconnaissance vsuelle. In:

Enfance. Tome 32 n°1, 1979. pp. 47­58.

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