L'acquisition du langage écrit : une affaire communautaire - article ; n°2 ; vol.51, pg 213-219

Slah Eddinebenfadhel

Description

Enfance - Année 1998 - Volume 51 - Numéro 2 - Pages 213-219
Par opposition à une approche traditionnelle - qui définit la lecture-écriture comme une technique dont l'apprentissage relève essentiellement du domaine de l'école — l'approche socioconstructiviste appréhende l'écrit avant tout comme une pratique sociale enracinée dans les expériences personnelles de l'apprenti lecteur.
L'objectif ici est de souligner la dimension sociale et communautaire de cet apprentissage et de démontrer l'intérêt pour l'enfant d'un rapport autonome et objectivé à l'écrit qui s'avère nécessaire à toute démarche de lecturisation.
La médiation familiale semble indispensable, même si elle reste trop souvent sous- estimée par les modèles explicatifs qui continuent à situer la lecture-écriture dans une perspective d'alphabétisation.
As opposed to the traditional approach - which defines the reading activity as a school technique - the socio-constructivist approach first of all views the writing activity as a social practice rooted in the child own experiences.
We aim at pointing up the social dimension of this learning and also at illustrating the interest for the child to establish an autonomous relation with the writing activity required in any step of « lecturisation ».
It seems necessary to involve the family even if it remains too often underestimated in explanative models, which keep on maintaining the reading-writing activity in a perspective of « alphabétisation ».
7 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Médecine

Informations

• Publié par: ENFANCE0
• Publié le: 01 janvier 1998
• Nombre de lectures: 39
• Langue: Français

Extrait

Slah Eddine Ben Fadhel

L'acquisition du langage écrit : une affaire communautaire

In: Enfance. Tome 51 n°2, 1998. pp. 213-219.

Résumé

Par opposition à une approche traditionnelle - qui définit la lecture-écriture comme une technique dont l'apprentissage relève

essentiellement du domaine de l'école — l'approche socioconstructiviste appréhende l'écrit avant tout comme une pratique

sociale enracinée dans les expériences personnelles de l'apprenti lecteur.

L'objectif ici est de souligner la dimension sociale et communautaire de cet apprentissage et de démontrer l'intérêt pour l'enfant

d'un rapport autonome et objectivé à l'écrit qui s'avère nécessaire à toute démarche de lecturisation.

La médiation familiale semble indispensable, même si elle reste trop souvent sous- estimée par les modèles explicatifs qui

continuent à situer la lecture-écriture dans une perspective d'alphabétisation.

Abstract

As opposed to the traditional approach - which defines the reading activity as a school technique - the socio-constructivist

approach first of all views the writing activity as a social practice rooted in the child own experiences.

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It seems necessary to involve the family even if it remains too often underestimated in explanative models, which keep on

maintaining the reading-writing activity in a perspective of « alphabétisation ».

Citer ce document / Cite this document :

Ben Fadhel Slah Eddine. L'acquisition du langage écrit : une affaire communautaire. In: Enfance. Tome 51 n°2, 1998. pp. 213-

219.

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1998_num_51_2_3108