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Nobel14

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MED-23251 Organes des sens Partie ORL Voir aussi Partie Ophtalmo Plan de cours Site Web: https://intranet.fmed.ulaval.ca Hiver 2010 Faculté de médecine MED-23251 Organes des sens, partie ORL Site Web du cours : https://intranet.fmed.ulaval.ca Pour les problèmes techniques, contactez Annie Simard, chargée de formation Centre de développement pédagogique Téléphone : [phone] poste 14135 [e-mail] Concomitant: MED-23253 Démarche clinique 2 Horaire : Voir page 5 du plan de cours Local : Cours en grand groupe : local 1811, pavillon Vandry Professeurs Noms Coordonnées Responsables du cours Dr François Parent [e-mail] Autre professeur Dr Gaétan Fradet Plan de cours MED-23251 2 Vision d’ensemble des apprentissages reliés à MED-23251 Plan de cours MED-23251 3 Apprentissages visés par le cours MED-23251 COMPÉTENCE travaillée principalement : e1L’expertise clinique Composantes Indicateurs 2 année EC 1. Démontrer sa compréhension des sciences Réaliser une démarche visant à : fondamentales et des sciences cliniques pertinentes à la  poser des diagnostics résolution des problèmes cliniques, afin de guider ses choix médicaux, aux plans du diagnostic, des interventions et de la prévention;  planifier des interventions diagnostiques et EC 2. Élaborer des diagnostics différentiels en utilisant ...

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                              MED-23251         Organes des sens       Partie ORL       Voir aussi Partie Ophtalmo          Plan de cours         Hiver 2010   Site Web:   https://intranet.fmed.ulaval.ca   Faculté de médecine

          Professeurs Responsables du cours Autre professeur Plan de cours MED-23251       MED-23251 Site Web du cours : Concomitant: Horaire : Local :  smoN Dr François Parent Dr Gaétan Fradet       Organes des sens, partie ORL   https://intranet.fmed.ulaval.ca    C P e o n u t r r  l e e   s d   e p   r d o é b v lè el m o e p s p   e te m c e h n n t i   q p u é e d s a ,  g c o o g n i t q a u c e t   e T z é   l A é n p n h i o e  n S e i  : m  ( a 4 r 1 d, 8   ) c   h 6 a 5 r 6 g - é 2 e 1   3 d 1 e     p fo o r st m e a   t 1 io 4 n 1   3   5  [e-mail]    MED-23253 Démarche clinique 2 Voir page 5 du plan de cours Cours en grand groupe : local 1811, pavillon Vandry     Coordonnées [e-mail]              2

Vision d’ensemble des apprentissages reliés à MED-23251       Plan de cours MED-23251                 3

Appertnsiasge   COMPÉTENCE travaillée principalement :      sivés spral ec uosrM ED2-235   1 Indicateurs 2 e  année L’expertise clinique 1   Composantes Réaliser une démarche visant à : EC 1. Démontrer sa compréhension des sciences        poser des diagnostics fondamentales et des sciences cliniques pertinentes à la    médicaux, résolution des problèmes cliniques, afin de guider ses choix       planifier des interventions aux plans du diagnostic, des interventions et de la prévention;    diagnostiques et EC 2. Élaborer des diagnostics différentiels en utilisant une  2.3 Identifier 2-3 diagnostics différentiels et les justifier   thérapeutiques, démarche structurée de résolution de problèmes et expliquer  2.4 Interpréter les données (faire la liste des principaux problèmes)  en intégrant les aspects ces choix;     promotion de la santé et EC 3 Planifier des interventions diagnostiques et  3.1 Faire un plan des investigations et des interventions courantes pertinentes à la problématique  prévention de la maladie, dans la thérapeutiques – traitement pharmacologique et non  3.2 Justifier ses interventions   perspective d’une prise en pharmacologique — intégrant les aspects promotion de la  3.3 Expliquer les principes à la base de ses choix   charge « globale » du patient. santé et prévention de la maladie, tout en respectant les limites  3.4 Interpréter les principaux tests diagnostiques (laboratoires et radiologie)    de ses compétences;    EC 4. Faire preuve de jugement clinique, c.-à-d. tenir compte  4.1 Comprendre les données médicales et psychosociales pertinentes à la résolution des problèmes   des éléments pertinents de l’histoire médicale du patient et de son contexte psychosocial lors de la résolution de problèmes;     OBJECTIFS SPÉCIFIQUES :   Les objectifs spécifiques sont présentés à la section LES OBJECTIFS SPÉCIFIQUES.   MÉTHODES PÉDAGOGIQUES CHOISIES (version résumée)      Exposé magistral      Interactions en grand groupe                                           1  Version 11 octobre 2006 Plan de cours MED-23251                4 

Horaire H-2010, partie ORL     Dates 14 h 30 à 16 h 20 14 janvier 21 janvier 28 janvier 4 février 11 février 18 février 25 février 11 mars 8 h 30 à 10 h 20   Cours 1.   Anatomie de la tête et du cou 2.   Audition et équilibre 3.   Otites 4.   Audition et équilibre 5.   Nez et sinus 6.   Bouche, oropharynx et glandes salivaires 7.   Larynx Examen, partie ORL (Local selon affichage) Plan de cours MED-23251          Durée Principale Ressources ou  méthode collaborateurs   Cours magistral Dr François Parent  Cours magistral Dr Gaétan Fradet  Cours magistral Dr François Parent  Cours magistral Dr Gaétan Fradet  Cours magistral Dr François Parent  Cours magistral Dr Gaétan Fradet  Cours magistral Dr François Parent      h 2  h 2  h 2  h 2  h 2  h 2  h 2  h 2        5

Formative Ce qui est évalué  Interactions en grand groupe  Les objectifs spécifiques  ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES           BARÈME DE CONVERSION DES NOTES EN LETTRES     Sommative Pondération Examen écrit 1 pour la partie ORL 50 %  Voir le Plan de cours de la partie   Ophtalmo  pour 50 %  l’évaluation Échelle de notation Notes  A A   +  8 9 7. 3 0 .   0 à     à 9  1 2. 0 9 0 9     A- 80.0 à 86.99 B+ 77.0 à 79.99 B 74.0 à 76.99 B C - +     7 6 1 9 . . 0 0     à à     7 7 3 0 . .9 9 9 9     C 67.0 à 68.99 C- 65.0 à 66.99  +D D 6 6 0 2 . . 0 0     à à     6 6 1 4 . . 9 9 9 9     E 0 à 59.99    Plan de cours MED-23251             Quand Pendant le cours Quand 12 Mars, 13 h 30 à 15 h 30        6

ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES (version détaillée)     COURS : Organes des sens, partie ORL   APPRENTISSAGES À ÉVALUER   Objectifs spécifiques par thème :     1.   Audition   2.   Équilibre 3.   Anatomie de la tête et du cou 4.   Nez et sinus 5.   Bouche, oropharynx et glandes salivaires 6.   Otites 7.   Larynx             Pondération: total 100%   ÉVALUATION SOMMATIVE   Examen 1 Partie ORL Objectifs : Objectifs 1 à 16 bOjetcisf1 7à 3 6  Objectif 37 bOjetcisf3 8à 4 0  Objectifs 41 à 75 bO bO j j e e tc c i it sf f   s 7 7  6 9 à      à 7 8  8 1      % 05 Examen 2   Partie Ophtalmo Pondération   Voir plan de cours   partie Ophtalmo                 5 % 0              %001   Examen 1 : QCM et QROC On retrouve le même nombre de questions pour chaque thème. Les critères généraux de correction feront référence à l’atteinte des objectifs spécifiques travaillés dans ce cours. Plan de cours MED-23251                7 

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE      Document obligatoire Notes de cours : Organes des sens, ORL     Matériel facultatif Livre d’anatomie : Atlas of Human Anatomy de Frank H. Netter        BIBLIOGRAPHIE   Vous référez au site web du cours.         Plan de cours MED-23251                 8

  LES OBJECTIFS GÉNÉRAUX ET SPÉCIFIQUES     OBJECTIFS GÉNÉRAUX Connaître l’anatomie clinique et la physiologie des structures de la tête et du     .uoc Comprendre les pathologies courantes de cette région, leur physiopathologie, leurs signes et symptômes, leur évolution et leur traitement.     OBJECTIFS SPÉCIFIQUES   THÈME 1 Audition  NOTES     L’étudiant sera en mesure de …   1.   Concernant l’anatomie de l’oreille, identifier la dimension et la forme du     ……………………………………………… conduit auditif externe, les différents constituants de l’oreille moyenne ainsi que la localisation des différents constituants du labyrinthe osseux et membraneux.   2.   Concernant la physiologie du son et mécanisme de l’audition, identifier les     ……………………………………………… différentes propriétés du son, les mécanismes d’amplification sonore, le phénomène de résonnance de la membrane basilaire avec l’activation des cellules ciliées de la cochlée en fonction de la fréquence du son et du phénomène de localisation du son. Concernant l’audiologi e:        3.   Différencier une surdité de conduction et une surdité de perception.     ………………………………………………   4.   Faire la différence entre une surdité de conduction et de perception     ……………………………………………… unilatérale à l’aide des tests acoumétriques de Weber et de Rinne.   5.   Expliquer les principes de l’évaluation audiométrique tonale et vocale .     ………………………………………………   6.   Identifier les principes de la technique de la tympanométrie.     ………………………………………………   7.   Interpréter et / décrire les différentes courbes qui peuvent être obtenues     ……………………………………………… par cet examen ainsi que les problèmes les plus fréquents associés à chacun de ces types de courbes.   8.   Énumérer les applications cliniques intéressantes de l’étude des     ……………………………………………… potentiels évoqués auditifs au tronc cérébral.   Plan de cours MED-23251                 9                  

  Concernant la surdité de conduction :       9.   Identifier le degré de surdité de conduction associé à une discontinuité de     ……………………………………………… la chaîne ossiculaire en présence d’un tympan normal .   10.   Reconnaître les caractéristiques de la surdité de conduction associées à     ……………………………………………… une otoslérose. Concernant les surdités de     perception (neurosensorielles) :   11.   Reconnaître les caractéristiques audiométriques de la surdité de     ……………………………………………… perception occasionnées par les traumatismes sonores ainsi que l’aspect préventif en rapport avec l’exposition au bruit intense .   12.   Reconnaître les manifestations auditives de la presbyacousie.     ………………………………………………   13.   Savoir pourquoi il faut référer une surdité de perception unilatérale     ……………………………………………… lentement progressive.   14.   Reconnaître l’importance de référer rapidement un patient qui présente     ……………………………………………… une surdité neurosensorielle unilatérale d’apparition subite .   15.   Reconnaître les facteurs de risque de surdité néonatale et les facteurs de     ……………………………………………… risque de surdité chez l’enfant .   16.   Énumérer les avantages et les inconvénients des aides auditives.     ………………………………………………         Plan de cours MED-23251                 01                

  THÈME 2 L’étudiant sera en mesure de …   Plan de cours MED-23251   Équilibre  NOTES       17.   Reconnaître l’anatomie de l’appareil vestibulaire ainsi que les voies     ……………………………………………… nerveuses du système de l’équilibre.   18.   Reconnaître que les principaux centres d’intégration de l’équilibre sont les     ……………………………………………… noyaux vestibulaires et qu’il ya une communication entre ceux-ci et le système nerveux autonome ainsi que le cervelet.   19.   Concernant la physiologie de l’équilibre, reconnaître les fonctions des     ……………………………………………… macules de l’équilibre statique et celles des crêtes ampulaires dans l’équilibre dynamique.   20.   Identifier la physiopathologie des symptômes du mal des transports, de     …………………………………… l’atteinte vestibulaire périphérique unilatérale aiguë ou lentement progressive et d’une atteinte périphérique bilatérale .   21.   Reconnaître l’importance du rôle du cervelet suite à un déficit vestibulaire     ……………………………………………… périphérique d’apparition subite.    22.   Reconnaître les séquelles pouvant survenir à la suite d’un déficit     ………………………………………… vestibulaire périphérique.   23.   Dérire le questionnaire dirigé et l’examen otoneurologique quis ont     ……………………………………………… appropriés chez un patient qui consulte pour un problème d’étourdissements ou de vertiges .   24.   Faire la distinction entre des étourdissements (faux vertiges) et des vrais     ……………………………………………… vertiges.   25.   À partir du questionnaire et de l’examen physique, faire la distinction entre     ……………………………………………… un vertige dû à une atteinte vestibulaire périphérique et une atteinte vestibulaire d’origine centrale.   26.   Au niveau de l’examen physique en rapport avec une atteinte vestibulair,e     ……………………………………………… décrire ce qu’est la recherche d’un nystagmus po-shteadshake et le test positionnel de Dix-Hallpike.   27.   Reconnaître les causes possibles d’une instabilité posturale .     ………………………………………………   28.   Reconnaître le diagnostique et le traitement du vertige positionnel     ……………………………………………… parostique bénin qui survient aux dépens du canal semi-circulaire postérieur.                         …………    ……              11