L'observation des élèves (Isabelle Deman)

Isabelle Deman

Description

Des pistes pour pouvoir observer les élèves en classes.

Informations

• Publié par: jemaigret
• Publié le: 11 décembre 2011
• Nombre de lectures: 389
• Langue: Français

Extrait

Des pistes pour observer les élèves

Isabelle Deman

I.Observation systématique de l’élève et de son comportement

Observer n’est pas regarder. C’est une attitude active, et non passive

– Objectiver le jugement – Donner des pistes pour les adaptations pédagogiques – Préciser une demande de soins – Évaluer les progrès.

L’observation réfléchie

• Pas d’observation sans questionnement de départ : – Quelles sont les connaissances ? – Quelles sont les capacités ? – Quelle est l’attitude de cet élève face à tel exercice? – Comment réagit-il face à telle consigne?

Moins on a d’élève à observer, plus l’observation sera précise.

L’observation relève des faits Jugement de valeurDéfinition opérationnelle

Paresseux

Agressif

Peu motivé

Ne termine pas son travail en temps donné.

Donne des coups, tape ses camarades en cours de récréation.

Reste passif face à un nouvel exercice.

L’observation génère ensuite la proposition d’hypothèses

• L’interprétation de ces données permettront – de proposer une (ou des) réponse(s) au questionnement de départ, – de construire un parcours d’apprentissage adapté

Quoi observer?

• Des comportements individuels • Des comportements par rapport au groupe • Les actions des élèves • Les procédures, les attitudes de l’élève sur sa tâche. • Les verbalisations de l’élève. • Les productions écrites ou orales. • Les erreurs.

Comment observer?

Il existe trois niveaux de structuration pour l’observation • 1) Pratique à faible structuration : la prise de note, les remarques ponctuelles sur une séance…. • 2) Pratique à structuration moyenne : les enregistrements audio ou vidéo. • 3) Pratique à forte structuration : utilisation de grilles ou de tests.

Les grilles d’observation

Face à la tâche En classe

Lors des déplacements

Face à l’adulte

Face aux pairs

Constance

Fréquence

Persistance

Intensité

Constance : Dans combien de situations… Fréquence : Combien de fois …. Persistance : Depuis combien de temps … Intensité : Conséquences pour l’élève et les autres.