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Laurier Fortin
Mr Daniel Favre
Caractéristiques psychosociales et cibles de la violence d'élèves
français et canadiens du secondaire
In: Enfance. Tome 52 n°2, 1999. pp. 171-189.
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http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_1999_num_52_2_3138
Résumé
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délinquants des élèves que les enseignants français et canadiens désignent comme violents et non
violents. Il s'agit d'une étude cas-témoin auprès de 82 élèves violents désignés comme tels par leur
enseignant et de 56 élèves témoins âgés de 12 à 14 ans. Ces élèves ont été évalués au niveau des
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délinquants, de la consommation de drogue et d'alcool et de la compétence scolaire. Les résultats
indiquent que les élèves violents forment un groupe hétérogène qui se caractérise non seulement par
des comportements extériorisés d'opposition, de défiance et d'agressivité, mais aussi par des lacunes
d'habiletés sociales, des troubles de l'attention et de concentration. Les principales cibles de la violence
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(contre la propriété) et la consommation d'alcool (contre soi). Certaines différences sont rapportées
chez les élèves canadiens. Les cibles de ces derniers sont surtout les comportements délinquants
(contre autrui et la propriété) et une forte consommation de drogue (contre soi). Les résultats suggèrent
aussi que la concomitance troubles du comportement et anxiété/ dépression est présente pour un sous-
groupe d'élèves violents.
Abstract
Psychosocial characteristics and violent cibles of French and Canadian secondary students
The object of the study is to estimate the psychological variables and the social and delinquent student
behaviors that French and Canadian teachers identify as violent and non-violent. It is a cross sectional
study of 82 violents students and 56 normal students between the age of 12 and 14 years old. The
students were evaluated for social skills, internalizing and externalizing behavior problems, delinquent
behavior, alcohol and drug consummation and school competence. The results indicate that the violent
students form a heterogeneous group which are characterized not only by externalizing behavior, and
defiance and agression but also by gaps in socials skills and attention and concentration problems. The
results also suggest that concomitant problems of behavior and anxiety/depression are present for a
sub-group of violent students. Finally, some directions for intervention are proposed.