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Céline Ryckebusch
Haydée Marcos
La communication du jeune enfant avec le père ou la mère :
influence de l'interlocuteur et du type d'activité
In: Enfance. Tome 53 n°2, 2000. pp. 127-147.
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Ryckebusch Céline, Marcos Haydée. La communication du jeune enfant avec le père ou la mère : influence de l'interlocuteur et
du type d'activité. In: Enfance. Tome 53 n°2, 2000. pp. 127-147.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/enfan_0013-7545_2000_num_53_2_3173
Résumé
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communication chez le jeune enfant, nous étudions le développement de son adaptation à la situation
sociale. Deux paramètres situationnels sont pris en compte : les caractéristiques de l'interlocuteur et le
type d'activité qui sert de support à l'interaction. Douze enfants de 15 mois et douze enfants de 22 mois
sont filmés en interaction avec chacun de leurs parents autour de deux types de jeux. L'un est un jeu
ouvert, favorisant la mise en place de scenarii simples et l'autre est un jeu de construction qui oriente
l'interaction vers l'activité de résolution de problème. Les actes de communication de chaque participant
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montrent que les enfants produisent plus de demandes avec le père qu 'avec la mère, quel que soit le
type de jeu. Chez les deux parents, les demandes sont plus fréquentes avec le jeu de résolution de
problème. Ces résultats sont discutés du point de vue de l'acquisition des compétences pragmatiques
dans le cadre des formats d'interaction.
Abstract
Young children's communication with father or mother : effects of interlocutor and activity
The present study investigates the emergence of children's skills to adjust communication to the social
situation. Two situational features are taken into account : the characteristics of the interlocutor and the
material environment of the situation (set- ting). Twenty four children of two groups of age (15 and 22
months) are videotaped while playing with each of their parents separately. Each dyad is observed in
interaction concerning two types of plays. One of them promotes the elaboration of simple scenarii. The
other one deals with a construction set and promotes problem- solving interactions. Communication
acts of both participants are encoded in terms of the Speech Acts Theory taxonomy. Results show that
children produce more requests with their father than with their mother, whatever the play set. For both
parents, requests are more frequent with the problem-solving set than with the « open play » set. The
results are discussed in terms of the role of interactive « formats » for the acquisition of pragmatic skills.